Veille EPS école

Les adolescents se couchent trop tard

Institut national de prévention et d'éducation pour la santé

Les adolescents se couchent trop tard

INPES (Institut national de prévention et d'éducation pour la santé), 24-10-2013.

Les deux dernières enquêtes de l’Inpes concernant les jeunes - HBSC 2010 (Health Behaviour in School-aged Children) et le Baromètre santé jeunes 2010 pointent chez les adolescents un déficit de sommeil important. L'Inpes propose des ressources pour mieux comprendre pourquoi les adolescents se couchent trop tard et comment y remédier.

Consulter le document sur le site l'Institut national de prévention et d'éducation pour la santé

On s’élève! – Outils de sensibilisation au potentiel éducatif des personnes handicapées (document canadien)

Office des personnes handicapées du Québec
On s’élève! – Outils de sensibilisation au potentiel éducatif des personnes handicapées
Office des personnes handicapées du Québec, 2013, 197 p.
On s’élève! –  Outils de sensibilisation au potentiel éducatif des personnes handicapées est une trousse d’outils de sensibilisation développée par l’Office. Elle s’adresse au personnel enseignant du primaire et du premier cycle du secondaire. Par des activités simples et bien expliquées, elle vise à sensibiliser les jeunes à la différence. En bref, la trousse On s’élève! se veut un outil efficace pour agir contre les préjugés envers les personnes handicapées dont font partie, peut-être, certains camarades de classe.
Consulter le document sur le site de l'Office des personnes handicapées du Québec

Mise en ligne de l’intégralité des fiches de Profédus

Institut national de prévention et d'éducation pour la santé (INPES). Profédus. Un outil au service de la formation de tous les enseignants. Saint Denis : INPES, 2010, n.p.

"L’Inpes met à la disposition des formateurs des enseignants dans le domaine de l’éducation à la santé un ensemble de ressources réunies dans un outil baptisé Profédus pour « Promouvoir la formation des enseignants en éducation à la santé ». Avec la loi sur la refondation de l’Ecole qui prône davantage de prévention santé auprès des enfants, la rentrée scolaire 2013 est un contexte favorable à l’utilisation de Profédus. Ce dernier est disponible lors de formations de formateurs à l’éducation à la santé (mises en place en particulier par le Réseau des universités pour l’éducation à la santé). En septembre 2013, les 86 fiches de l’outil sont en ligne."

En savoir plus sur le site de l'Institut national de prévention et d'éducation pour la santé (INPES)

Guide : Agir sur le climat scolaire à l’école primaire

Ministère de l'éducation nationale. Guide : Agir sur le climat scolaire à l’école primaire. Paris : Ministère de l'éducation nationale, 2013, 53 p.

"Le guide "Agir sur le climat scolaire à l'école primaire" propose aux équipes des écoles un ensemble de pistes pour améliorer la vie de l'école. La charte de qualité de la "Médiation par les pairs" permet de cibler la gestion des conflits entre élèves par les élèves eux-mêmes. La charte vise à améliorer l'axe justice scolaire du climat scolaire.

Un guide en 7 axes

Le guide sur le climat scolaire constitue un vade-mecum pour tous ceux qui veulent améliorer la vie d'une école. L'approche se veut globale et associe la lutte contre les violences, l'organisation des partenariats, le développement de pédagogies de coopération. L'objectif : améliorer le bien-être des élèves et des enseignants. Pour chacun des axes, le guide propose une définition de l'axe, les résultats de la recherche dans ce domaine, et des pistes de mise en œuvre."

En savoir plus sur le site Eduscol, portail national des professionnels de l'éducation

Consulter le document sur le site Eduscol, portail national des professionnels de l'éducation

Guide pratique relatif à la prévention et la gestion des violences en milieu scolaire (document belge)

Fédération Wallonie-Bruxelles. Guide pratique relatif à la prévention et la gestion des violences en milieu scolaire. Bruxelles (Belgique) : Fédération Wallonie-Bruxelles, 2013, 142 p.

"L'exercice quotidien d'un métier au sein de l'enseignement peut confronter les équipes éducatives à une grande diversité de situations parfois difficiles et complexes à gérer : violence physique ou verbale entre élèves, consommation de drogue, jeux à risque, maltraitance, cyber-harcèlement, relations conflictuelles entre école et parents, climat de classe dégradé...

 Dans ces situations ...

-          comment réagir ?
-          à quoi est-il important de penser ?
-          quelles sont les services et personnes ressources à qui l'on peut faire appel ?
-          quelles sont les procédures existantes ?
-          quelles sont les actions de prévention qui peuvent être mises en place ?

 Ce "Guide pratique relatif à la prévention et la gestion des violences en milieu scolaire" propose quelques pistes de réponses à ces questions. Il présente également des dispositifs pour anticiper ces situations. Ces dispositifs concernent particulièrement le 'vivre ensemble' et le 'climat de l'école'.

 Le guide se présente sous forme électronique, ce qui facilite son utilisation car le lecteur peut naviguer d'une rubrique à l'autre en fonction de la thématique recherchée. 

Fédération Wallonie-Bruxelles
Enseignement et Recherche scientifique - See more at: http://www.pipsa.be/actualite/guide-violence.html#sthash.ylEfrIR2.dpuf

Fédération Wallonie-Bruxelles
Enseignement et Recherche scientifique - See more at: http://www.pipsa.be/actualite/guide-violence.html#sthash.ylEfrIR2.dpuf

Fédération Wallonie-Bruxelles
Enseignement et Recherche scientifique - See more at: http://www.pipsa.be/actualite/guide-violence.html#sthash.ylEfrIR2.dpuf

Consulter le document sur le site PIPSa (Pédagogie Interactive en Promotion de la Santé)

L'exercice quotidien d'un métier au sein de l'enseignement peut confronter les équipes éducatives à une grande diversité de situations parfois difficiles et complexes à gérer : violence physique ou verbale entre élèves, consommation de drogue, jeux à risque, maltraitance, cyber-harcèlement, relations conflictuelles entre école et parents, climat de classe dégradé...

 

Dans ces situations ...

comment réagir?

à quoi est-il important de penser?

quelles sont les services et personnes ressources à qui l'on peut faire appel?

quelles sont les procédures existantes?

quelles sont les actions de prévention qui peuvent être mises en place ?

 

Mis à la disposition de tous les professionnels de l'enseignement par la Direction générale de l'Enseignement obligatoire, le "Guide pratique relatif à la prévention et la gestion des violences en milieu scolaire" propose quelques pistes de réponses à ces questions. Il présente également des dispositifs pour anticiper ces situations. Ces dispositifs concernent particulièrement le 'vivre ensemble' et le 'climat de l'école'.

 

Le guide se présente sous forme électronique, ce qui facilite son utilisation car le lecteur peut naviguer d'une rubrique à l'autre en fonction de la thématique recherchée.

- See more at: http://www.pipsa.be/actualite/guide-violence.html#sthash.ylEfrIR2.dpuf

L'exercice quotidien d'un métier au sein de l'enseignement peut confronter les équipes éducatives à une grande diversité de situations parfois difficiles et complexes à gérer : violence physique ou verbale entre élèves, consommation de drogue, jeux à risque, maltraitance, cyber-harcèlement, relations conflictuelles entre école et parents, climat de classe dégradé...

 

Dans ces situations ...

comment réagir?

à quoi est-il important de penser?

quelles sont les services et personnes ressources à qui l'on peut faire appel?

quelles sont les procédures existantes?

quelles sont les actions de prévention qui peuvent être mises en place ?

 

Mis à la disposition de tous les professionnels de l'enseignement par la Direction générale de l'Enseignement obligatoire, le "Guide pratique relatif à la prévention et la gestion des violences en milieu scolaire" propose quelques pistes de réponses à ces questions. Il présente également des dispositifs pour anticiper ces situations. Ces dispositifs concernent particulièrement le 'vivre ensemble' et le 'climat de l'école'.

 

Le guide se présente sous forme électronique, ce qui facilite son utilisation car le lecteur peut naviguer d'une rubrique à l'autre en fonction de la thématique recherchée.

- See more at: http://www.pipsa.be/actualite/guide-violence.html#sthash.ylEfrIR2.dpuf

Un ABCD de l’égalité : site internet

"Un « ABCD de l’égalité » pour lutter contre les stéréotypes sexistes dès le plus jeune âge est proposé depuis la rentrée 2013 au niveau national, à plus de 600 classes de maternelle et de primaire dans dix académies volontaires, par les ministères de l’éducation nationale et du droit des femmes, en partenariat avec le Centre national de ressources pédagogiques (CNDP). A l’origine de cette expérimentation, le constat que les inégalités de traitement, d’orientation, de carrière professionnelle demeurent bien réelles entre filles et garçons et qu’elles reposent sur des pratiques ordinaires au sein de la classe qui sont bien souvent orientées en fonction du genre. Sans que les enseignants, les enfants et leurs familles, en aient conscience, les interactions telles que la prise de parole, l’évaluation, la sanction ou la récompense, ou encore l’orientation obéissent à des représentations le plus souvent implicites sur les compétences supposées des garçons ou des filles. Cet ABCD vise à favoriser la prise de conscience des enseignants sur l’influence des stéréotypes dans leurs pratiques, via des formations à destination des inspecteurs d’académie, conseillers pédagogiques, et un accompagnement des enseignants dans leur classe. Un site Internet dédié permet aussi de rendre accessibles les références existantes sur le sujet."

Source : Observatoire des inégalités

Visualiser le site Internet dédié ABCD de l'Egalité

Les professeurs et personnels d’éducation devront contribuer à identifier chez les élèves tout signe de comportement à risque et contribuer à sa résolution

Un arrêté du ministre de l’éducation nationale relatif au référentiel de compétence des enseignants et personnels de l’éducation nationale, publié au JO du 18 juillet 2013 et entré en vigueur le 1er septembre 2013, prévoit que les professeurs et personnels d’éducation devront contribuer à identifier chez les élèves tout signe de comportement à risque et contribuer à sa résolution. Ce même texte énonce que pour leur part les conseillers principaux d’éducation devront, en lien avec les personnels sociaux et de santé et les conseillers d’orientation-psychologues, identifier les conduites à risque, les signes d’addiction et contribuer à leur résolution avec les personnes ressources internes ou externes à l’institution.

Cet arrêté met en œuvre la mesure du plan gouvernemental de lutte contre la drogue et les conduites addictives qui prévoit de renforcer la formation initiale sur les conduites addictives en inscrivant l’identification des conduites à risques et des addictions dans le référentiel de compétences des enseignants et personnels de l’éducation nationale

Voir le référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation