Veille EPS école

Espace Ressources COVID-19 Autour de la reprise des écoles, collèges, lycées, des espaces de loisirs et périscolaires

Depuis le 11 mai 2020, un retour progressif à l'école, au collège et au lycée s'est engagé et avec lui la réouverture, des accueils collectifs de mineurs, des temps périscolaires, etc. Cet espace de ressources, non exhaustif, a été créé par Promotion santé Normandie, dans le contexte de la crise sanitaire liée au Coronavirus / Covid-19, pour faciliter l'accès, par les équipes éducatives dans les établissements scolaires, mais aussi par les professionnels des accueils collectifs de mineurs et des temps périscolaires, aux ressources pédagogiques existantes.

Consulter le document sur le site de promotion santé Normandie

Depuis le 11 mai 2020, un retour progressif à l'école, au collège et au lycée s'est engagé et avec lui la réouverture, des accueils collectifs de mineurs, des temps périscolaires, etc. Cet espace de ressources, non exhaustif, a été créé par Promotion santé Normandie, dans le contexte de la crise sanitaire liée au Coronavirus / Covid-19, pour faciliter l'accès, par les équipes éducatives dans les établissements scolaires, mais aussi par les professionnels des accueils collectifs de mineurs et des temps périscolaires, aux ressources pédagogiques existantes.

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Portail E-bug dédié au coronavirus

Ce site propose un guide pour la reprise scolaire après le confinement (primaire et collèges)

Consulter le document sur le site https://www.e-bug.eu

Guide : "Reprendre la classe après le confinement"

IREPS (Instance Régionale d'Éducation et de Promotion de la Santé) Bretagne
Reprendre la classe après le confinement. Un guide d'activités pour mobiliser les compétences psychosociales des élèves du 1er degré
IREPS (Instance Régionale d'Éducation et de Promotion de la Santé) Bretagne, 2020-04, 38 p.

• Dans le contexte particulier d’épidémie au COVID-19, l’IREPS de Bretagne proposent aux enseignants du 1er degré des pistes pour faciliter le retour en classe des enfants en tenant compte des effets du confinement et de leurs liens avec le développement des compétences psychosociales. Ce guide d’activités permet aux enseignants d’aborder, par cycle :
  - le « re-vivre » ensemble ;
  - le vécu pendant le confinement
  - et les émotions ressenties.

Consulter le document sur le site de l'IREPS Bretagne

École, promotion de la santé et territoires : l'école, un territoire pour la promotion de la santé. Dossier ressources

Fabrique Territoires Santé
École, promotion de la santé et territoires : l'école, un territoire pour la promotion de la santé. Dossier ressources
Fabrique Territoires Santé, 2019, 92 p.

Ce Dossier ressources est consacré aux actions de prévention et promotion de la santé dans les établissements scolaires ou en partenariat avec eux, en s’interrogeant sur l’inscription des écoles dans leur territoire et dans un réseau local d’acteurs de santé. Les établissements scolaires ont-ils une approche territoriale ? Quelle est la nature des partenariats entre le monde éducatif et le monde de la promotion de la santé ? Les démarches territoriales de santé intègrent-elles les établissements scolaires comme des partenaires et opérateurs d’une politique coordonnée de promotion de la santé ? Elaboré à partir d’une analyse documentaire et d’une capitalisation d’actions, ce Dossier ressources propose un état des lieux des enjeux et des politiques publiques ainsi que plus de 40 actions locales, notamment en quartier politique de la ville, illustrant un large pan de la promotion de la santé à l’école.

Consulter le document sur le site de Fabrique Territoires Santé

Vademecum. L'école promotrice de santé

Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse
Vademecum. L'école promotrice de santé
Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse, 2020-02, 48 p.

Ce vade-mecum, destiné à l’ensemble de la communauté éducative, est un outil qui énonce les grandes orientations et qui présente les repères d’une démarche d’École promotrice de santé.

Consulter le document sur le site d'Eduscol

Le pair-à-pair, méthode de prévention la plus efficace en milieu scolaire ? Une action menée au Lycée Flaubert de Rouen

Le pair-à-pair, méthode de prévention la plus efficace en milieu scolaire ?

Les étudiants de BTS ESF (Économie Sociale et Familiale) du Lycée Flaubert de Rouen se sont essayés à la prévention des risques auditifs auprès de lycéens et collégiens. Entretien avec Colombe Patry, infirmière de l’établissement, afin d’en savoir plus sur l’application de cette méthode.

Consulter le document sur le site https://www.edukson.org

Le pair-à-pair, méthode de prévention la plus efficace en milieu scolaire ?

Les étudiants de BTS ESF (Économie Sociale et Familiale) du Lycée Flaubert de Rouen se sont essayés à la prévention des risques auditifs auprès de lycéens et collégiens. Entretien avec Colombe Patry, infirmière de l’établissement, afin d’en savoir plus sur l’application de cette méthode.

Consulter le document sur le site https://www.edukson.org

L'école bouge (document suisse)

Ce site suisse propose de nombreuses vidéos présentant des activités physiques diverses. Elles sont réparties en différentes catégories (stimulantes, relaxantes, et enseignement en mouvement), mais aussi par intensité, durée, concentration, lieu, valeur véhiculée, forme sociale et matériel. Ce site favorise la pratique d'activités physiques variées.

Consulter le site https://www.schulebewegt.ch/fr/aufgaben

Promotion de la santé à l’école : agir sur le climat scolaire

Santé publique France, BROUSSOLOUX Sandrine, MASSON Julien (et al.)
Promotion de la santé à l’école : agir sur le climat scolaire
La santé en action, n° 445, 2018-09, pp. 10-39

Le bien-être au collège et au lycée serait-il étroitement dépendant du climat scolaire ? Les recherches les plus récentes en attestent, elles démontrent le cercle vertueux qui s’établit entre climat scolaire favorable, bien-être et motivation. Le climat scolaire influe de manière positive sur la santé mentale des élèves. Ce numéro dresse l’état des connaissances et des pratiques ; une trentaine d’experts y ont apporté leur contribution. L’ensemble témoigne de l’importance du facteur humain, de la bienveillance, de l’exigence qui permet aux filles et aux garçons d’avoir envie d’aller de l’avant dans le cadre scolaire. Egalement au sommaire : inégalités de santé, activité physique chez les personnes atteintes de cancer, femmes et précarité, prise en charge des jeunes en rupture, prévention de la consommation d’alcool pendant la grossesse.
Consulter le document sur le site de Santé publique France

Santé publique France, BROUSSOLOUX Sandrine, MASSON Julien (et al.)
Promotion de la santé à l’école : agir sur le climat scolaire
La santé en action, n° 445, 2018-09, pp. 10-39

Le bien-être au collège et au lycée serait-il étroitement dépendant du climat scolaire ? Les recherches les plus récentes en attestent, elles démontrent le cercle vertueux qui s’établit entre climat scolaire favorable, bien-être et motivation. Le climat scolaire influe de manière positive sur la santé mentale des élèves. Ce numéro dresse l’état des connaissances et des pratiques ; une trentaine d’experts y ont apporté leur contribution. L’ensemble témoigne de l’importance du facteur humain, de la bienveillance, de l’exigence qui permet aux filles et aux garçons d’avoir envie d’aller de l’avant dans le cadre scolaire. Egalement au sommaire : inégalités de santé, activité physique chez les personnes atteintes de cancer, femmes et précarité, prise en charge des jeunes en rupture, prévention de la consommation d’alcool pendant la grossesse.
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Parcours éducatif en santé. Suivez le guide ! L'élaboration du PES en 10 questions

Instance régionale d'éducation et de promotion de la santé (IREPS) Bourgogne Franche-Comté
Parcours éducatif en santé. Suivez le guide ! L'élaboration du PES en 10 questions
Instance régionale d'éducation et de promotion de la santé (IREPS) Bourgogne Franche-Comté, 2018, 32 p.

Depuis la rentrée 2016, les établissements scolaires doivent mettre en place un parcours éducatif de santé (PES) pour structurer leur politique éducative sociale et de santé en faveur des élèves. Ce guide vise à défricher le Parcours éducatif de santé en 10 questions/réponses pratiques : Qu'est-ce que le PES ? Pourquoi le PES ? A quel moment de la scolarité ? Qui s'en occupe ? Comment s'y prendre ? Les compétences psychosociales : de quoi parle-t-on ? Quel rapport avec les programmes scolaires ?... Il donne par ailleurs la parole à des professionnels et des élèves engagés dans ce parcours au sein de leur établissement.

Consulter le document sur le site de l'IREPS Bourgogne Franche-Comté

Instance régionale d'éducation et de promotion de la santé (IREPS) Bourgogne Franche-Comté
Parcours éducatif en santé. Suivez le guide ! L'élaboration du PES en 10 questions
Instance régionale d'éducation et de promotion de la santé (IREPS) Bourgogne Franche-Comté, 2018, 32 p.

Depuis la rentrée 2016, les établissements scolaires doivent mettre en place un parcours éducatif de santé (PES) pour structurer leur politique éducative sociale et de santé en faveur des élèves. Ce guide vise à défricher le Parcours éducatif de santé en 10 questions/réponses pratiques : Qu'est-ce que le PES ? Pourquoi le PES ? A quel moment de la scolarité ? Qui s'en occupe ? Comment s'y prendre ? Les compétences psychosociales : de quoi parle-t-on ? Quel rapport avec les programmes scolaires ?... Il donne par ailleurs la parole à des professionnels et des élèves engagés dans ce parcours au sein de leur établissement.

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Le plan mercredi : un cadre de confiance pour les communes et les parents afin d’offrir au plus grand nombre d’enfants un accueil de loisirs éducatifs de grande qualité le mercredi

Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation nationale, Françoise Nyssen, ministre de la Culture, et Laura Flessel, ministre des Sports, ont présenté le Plan mercredi, le mercredi 20 juin 2018. Ce plan met en place un cadre de confiance pour les communes et les parents afin d’offrir au plus grand nombre d’enfants un accueil de loisirs éducatifs de grande qualité le mercredi. L’État accompagne les collectivités pour bâtir des projets éducatifs territoriaux ambitieux et pour faire du mercredi un temps de réussite et d’épanouissement pour l’enfant en cohérence avec les enseignements scolaires.

Consulter la page dédiée sur le site du ministère de l'éducation nationale

Consulter la vidéo explicative et  les synthèses sur le site de la préfecture de la Manche

Consulter Le site ressource de CANOPE