Promotion santé Handicap

Rapport relatif à la santé mentale

LAFOURCADE Michel
Rapport relatif à la santé mentale
Ministère des affaires sociales et de la santé, 2016-10, 190 p.

Le présent rapport a pour oblet d’élaborer des réponses concrètes permettant d’accompagner la mise en oeuvre de la loi de modernisation de notre système de santé sur la question de la santé mentale. La question n’est pas tant de redire dans quel sens doit évoluer le système de santé que de proposer comment y parvenir, avec quels leviers, quelles alliances, quelles coopérations entre acteurs, quelles méthodes et quels moyens.

Consulter le document sur le site du Ministère des affaires sociales et de la santé

Référentiel de psychiatrie et addictologie

AMAD Ali, CAMUS vincent, GEOFFROY Pierre-Alexis et al.
Référentiel de psychiatrie et addictologie. Psychiatrie de l'adulte, psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent
Presses Universitaires François Rabelais, 2016, 583 p.

"Le Collège national des universitaires de psychiatrie (CNUP) s’est associé au Collège universitaire national des enseignant en addictologie (CUNEA) afin de proposer avec l’AESP (Association pour l’enseignement de la sémiologie psychiatrique) un ouvrage qui couvre la totalité du programme de Psychiatrie et d’Addictologie de l’ECNI et, ainsi, mettre à la disposition des étudiants un outil d’acquisition et d’organisation des connaissances actualisé et pragmatique. La psychiatrie et l’addictologie sont des disciplines médicales qui  nécessitent d’intégrer les approches biologiques, développementales, psychologiques et sociales de la santé et du fonctionnement humain. L’abord de ces disciplines peut parfois être complexe pour les étudiants en médecine qui ne seraient pas encore passés en stage dans les ser vices cliniques. Les enseignants universitaires se sont donc orientés vers une démarche pédagogique claire intégrative et structurée. La terminologie utilisée et les recommandations proposées dans cet ouvrage ont fait l’objet d’un important travail de consensus indispensable à l’acquisition des bases essentielles à la pratique." (Introduction)

Consulter le document sur le site de l'Association pour l'enseignement de la sémiologie psychiatrique

La scolarisation des élèves handicapés

Ce dossier porte sur les avancées de la politique de scolarisation des élèves en situation de handicap suite à la loi du 11 février 2005 :

• reportages vidéos ;
• dispositifs de scolarisation ;
• parcours de formation ;
• aménagement des parcours ;
• scolarisation des jeunes sourds ;
• textes de référence.

Consulter le dossier sur le site education.gouv.fr

PEVAS : Programme d’éducation à la vie affective et sexuelle de l’APEI Nord Mayenne / IME Léon Doudard - Montaudin

L’IME Léon Doudard s’est inscrit depuis les années 90 dans un mouvement de rénovation de l’ensemble de l’association, aussi bien le secteur enfant adolescent que le secteur adulte. En anticipant les réformes à venir, l’IME travaille à l’actualisation de son projet d’établissement et surtout du projet individualisé de l’enfant. la Loi de 2002 confortera les équipes dans leur approche. Toute cette période des années 90 est marquée également par la mise en place d’une culture de la réflexion et de l’innovation dans une dynamique participative et pluridisciplinaire. C’est dans cette histoire qu’apparaît le projet Vie Affective et Sexuelle (VAS), dans un établissement qui a déjà une expérience positive de l’évolution de pratique dans une perspective d’autonomisation des enfants et adolescents accueillis, avec des équipes qui ont l’habitude de remettre en question leur pratique pour en inventer de nouvelles. Aujourd’hui, le programme PEVAS est constitué de 4 étapes qui sont proposées aux enfants et adolescents accueillis. Chaque étape est constituée d’un ensemble de 10 ou 11 séances éducatives de 1 heure à 1 heure 15. Elles constituent un ensemble cohérent qui permet d’accompagner l’enfant puis l’adolescent dans l’exploration des différents aspects de la vie affective et sexuelle. Ces étapes sont intitulées RE pour les 8-10 ans, MI pour les 10-13 ans, FA pour les 13-15 ans et SOL pour les 16-18 ans. Au bout des deux premières années de travail, le premier « programme » est proposé à un groupe d’enfant. Chaque étape a été créé par la commission avec le soutien de l’IREPS Pays de la Loire, expérimenté une première fois et ajusté autant de fois qu’il a été nécessaire. Ce travail a été réalisé avec le soutien de la DDASS 53. [résumé d'auteur]

Consulter le site http://www.handesir.org

Étape RE Pour les 8-10 ans
Étape MI pour les 11-13 ans

Étape FA Pour les 13-15 ans

Étape SOL Pour les 16-18 ans

Mode d'emploi du programme PEVAS

L’IME Léon Doudard s’est inscrit depuis les années 90 dans un mouvement de rénovation de l’ensemble de l’association, aussi bien le secteur enfant adolescent que le secteur adulte. En anticipant les réformes à venir, l’IME travaille à l’actualisation de son projet d’établissement et surtout du projet individualisé de l’enfant. la Loi de 2002 confortera les équipes dans leur approche. Toute cette période des années 90 est marquée également par la mise en place d’une culture de la réflexion et de l’innovation dans une dynamique participative et pluridisciplinaire. C’est dans cette histoire qu’apparaît le projet Vie Affective et Sexuelle (VAS), dans un établissement qui a déjà une expérience positive de l’évolution de pratique dans une perspective d’autonomisation des enfants et adolescents accueillis, avec des équipes qui ont l’habitude de remettre en question leur pratique pour en inventer de nouvelles. Aujourd’hui, le programme PEVAS est constitué de 4 étapes qui sont proposées aux enfants et adolescents accueillis. Chaque étape est constituée d’un ensemble de 10 ou 11 séances éducatives de 1 heure à 1 heure 15. Elles constituent un ensemble cohérent qui permet d’accompagner l’enfant puis l’adolescent dans l’exploration des différents aspects de la vie affective et sexuelle. Ces étapes sont intitulées RE pour les 8-10 ans, MI pour les 10-13 ans, FA pour les 13-15 ans et SOL pour les 16-18 ans. Au bout des deux premières années de travail, le premier « programme » est proposé à un groupe d’enfant. Chaque étape a été créé par la commission avec le soutien de l’IREPS Pays de la Loire, expérimenté une première fois et ajusté autant de fois qu’il a été nécessaire. Ce travail a été réalisé avec le soutien de la DDASS 53. [résumé d'auteur]

Consulter le site http://www.handesir.org

Étape RE Pour les 8-10 ans
Étape MI pour les 11-13 ans

Étape FA Pour les 13-15 ans

Étape SOL Pour les 16-18 ans

Mode d'emploi du programme PEVAS

Référentiel de psychiatrie.

Collège national des universitaires en psychiatrie, Association pour l’enseignement de la sémiologie psychiatrique
Référentiel de psychiatrie. Psychiatrie de l'adulte, psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent, addictologie.
Presses Universitaires François-Rabelais, 2014, 587 p.

Tous les enseignants universitaires en psychiatrie de France se sont réunis par le biais du Collège National Universitaire de Psychiatrie (CNUP) et de l'Association pour l'Enseignement de la Sémiologie Psychiatrique (AESP) et ont contribué à l'élaboration de ce manuel clair et complet destiné aux étudiants de second cycle. Il s'agit du seul et unique ouvrage de référence universitaire : il servira donc de base pour l'élaboration des dossiers cliniques de l'eECN.

Consulter le document sur le site de l'Association pour l'enseignement de la sémiologie psychiatrique (AESP)

Prise en charge de l’autisme chez les enfants et les adolescents : un guide de pratique clinique

VEEREMAN Geneviève, HOLDT HENNINGSEN Kirsten, EYSSEN Marijke, (et al.)
Prise en charge de l'autisme chez les enfants et les adolescents : un guide de pratique clinique
Centre Fédéral d'Expertise des Soins de Santé, 2014, 30 p.

Les troubles du spectre de l’autisme (TSA) recouvrent des situations très variables et chaque personne avec autisme est unique. Il s’agit d’un trouble neuro-développemental, et il ne peut, à ce titre, être « guéri ». L’enjeu de sa prise en charge est essentiellement de permettre à l’enfant ou l’adolescent avec autisme de développer au mieux ses capacités, d’éviter ou de contrôler les troubles du comportement et de prévenir le développement de sur-handicaps. L’offre d’interventions existantes est  très hétérogène. Le Centre Fédéral d’Expertise des Soins de Santé (KCE) a mené une étude en collaboration avec un groupe de travail réunissant les représentants des parents et des différents secteurs concernés pour déterminer quelles sont celles qui reposent sur une base scientifique.

Consulter la synthèse sur le site du Centre Fédéral d'Expertise des Soins de Santé

Consulter le rapport (en anglais) sur le site du Centre Fédéral d'Expertise des Soins de Santé

Obésité & handicap mental : ce n’est pas une fatalité

RICOUR Claude, CHINALSKA-CHOMAT Renata,  MANH Yan (et al .)  
Obésité & handicap mental : ce n’est pas une fatalité
Institut médico-éducatif du Centre de la Gabrielle, MFPass, 2013, 82 p.

Le Centre de la Gabrielle-MFPass publie une étude qui propose une démarche novatrice de prévention et d’accompagnement en matière d’excès de corpulence chez les enfants et adolescents en situation de handicap mental, au sein de leur double environnement, institutionnel et familial. Cette recherche-action engagée en 2009 par le Centre de la Gabrielle répond à un besoin de prise en charge des personnes concernées et de leurs familles. En effet, la prévalence d’excès de corpulence est au moins deux fois plus élevée chez les enfants et adolescents en situation de handicap mental ou de TED que chez les enfants et adolescents du même âge, sans handicap. Cette problématique majeure de santé publique laissait jusqu’alors les professionnels démunis. Les premiers résultats décrits dans cette étude, menée sous la direction scientifique de Claude RICOUR, professeur émérite de nutrition, consultant à l’hôpital universitaire Necker Enfants Malades-Paris et les premières préconisations pour les enfants en situation de handicap mental pris en charge dans des instituts médico-éducatif (IME), tendent à faire penser qu’il est possible de lutter contre ce « surhandicap » et que les établissements et services médico-sociaux peuvent s’inscrire comme acteurs de la prévention, de l’accompagnement et de la prise en charge des personnes concernées.

Consulter le document sur le site de l’Institut médico-éducatif du Centre de la Gabrielle

Parcours de soins des enfants et des adolescents présentant des troubles du langage et des apprentissages

LEFEUVRE B, PACLOT C, RABORD M
Parcours de soins des enfants et des adolescents présentant des troubles du langage et des apprentissages
Commission nationale de la naissance et de la santé de l'enfant, 2013, 27 p

Consulter le document sur le site de la Fédération française des Dys

18 fiches sur le thème de l’alimentation présentant des aliments courants et leur utilisation pour les enfants et les adolescents handicapés

L'ARENE Ile-de-France a créé 18 fiches sur le thème de l’alimentation présentant des aliments courants et leur utilisation adaptés aux différents publics en situation de handicap notamment les enfants et adolescents.

Voir le document sur le site de L'ARENE Ile-de-France

Voir aussi :

30 affiches présentant les espèces d’animaux élevés en Île-de-France destinées aux malvoyants et malentendants, format A3
Télécharger les fiches

8 fichiers audio sous la forme d’histoire contée sur les animaux de la ferme, destinés aux aveugles, téléchargeables sur MP3 ou autres supports audio
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