Veille EPS école

3 critères de qualité pour promouvoir la santé des enfants et des jeunes en milieu scolaire. Guide à l’usage des établissements

Pôle régional de compétences en éducation et promotion de la santé de Bretagne
3 critères de qualité pour promouvoir la santé des enfants et des jeunes en milieu scolaire. Guide à l’usage des établissements
Pôle régional de compétences en éducation et promotion de la santé de Bretagne, 2017-03, 22 p.

Ce guide expose les modalités d’intervention possibles illustrées par des exemples concrets. Les actions santé déjà mises en oeuvre dans vos EPLE visent des problématiques de santé comme la nutrition, la connaissance et la lutte contre les addictions ou encore la contraception. Pour être efficientes, ces actions doivent se construire en lien avec les besoins et les priorités de santé publique du territoire et poursuivre l’objectif de développer les compétences favorables à la santé et les compétences psychosociales. Trois critères identifiés : s’appuyer sur des références solides avant de s’engager dans l’action; travailler dans une logique partenariale avec des acteurs internes et externes à l’établissement; et faire participer des groupes pour développer les compétences et le pouvoir d’agir des élèves.

Consulter le document sur le site du Pôle régional de compétences en éducation et promotion de la santé de Bretagne

Conduites dopantes et dopage : campagne de prévention des risques auprès des collégiens et lycéens

Le ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche et le ministère de la Ville, de la Jeunesse et des Sports ont décidé d'engager en 2017 une action de sensibilisation pour lutter contre les conduites dopantes et le dopage auprès des collégiens et lycéens.

Les élèves, de plus en plus jeunes, peuvent être tentés, dans le cadre de leur vie personnelle ou scolaire, de recourir à des produits pour améliorer leurs performances intellectuelles, notamment dans la perspective d'examens, ou pour modifier leur apparence physique (perte de poids ou augmentation de la masse musculaire).

Il est donc indispensable de les sensibiliser aux risques liés à ces conduites, ainsi qu'au dopage, par l'intermédiaire de leurs enseignants. Les professeurs d'éducation physique et sportive (EPS) et de sciences de la vie et de la terre (SVT) ont notamment un rôle important pour aider les élèves à développer un esprit critique et à prendre conscience des problèmes de santé liés à ces pratiques.

Les enseignants, les directeurs académiques des services de l'Éducation nationale et les chefs d'établissements recevront par voie dématérialisée une plaquette destinée à leur présenter les enjeux liés à la prévention des conduites dopantes, ainsi que du dopage.

Ce document a pour objectif de les aider à réaliser une action de sensibilisation auprès de leurs élèves. La version imprimée de ce document sera disponible auprès des services du rectorat ou de la Direction Régionale de la Jeunesse, des Sports et de la Cohésion Sociale (DRJSCS).

Des fiches thématiques seront téléchargeables

sur le site du ministère de la Ville, de la Jeunesse et des Sports

sur le site Eduscol, le site des professionnels de l'éducation

(Source : education.gouv.fr)

En savoir plus sur le site du Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche

Jeunes et addictions : le site de l'OFDT

Ce site présente des infographies alors qu’un éventail de questions/réponses revient de façon ludique sur des sujets clés et invite à la lecture de l’ouvrage "Jeunes et addictions" pour approfondir le sujet.
En parallèle, cinq spécialistes issus de l’équipe de l’OFDT évoquent dans des vidéos les usages des jeunes, leurs motivations, les risques rencontrés, les espaces festifs, les aides et la prévention et l’enjeu que constitue Internet. Le site permet également le téléchargement de l’ouvrage et de ses annexes (repères bibliographiques et législatifs, repères méthodologiques ainsi que des cartographies).

Aller sur le site http://www.jeunes-addictions-ofdt.com/

Ce site présente des infographies alors qu’un éventail de questions/réponses revient de façon ludique sur des sujets clés et invite à la lecture de l’ouvrage "Jeunes et addictions" pour approfondir le sujet.
En parallèle, cinq spécialistes issus de l’équipe de l’OFDT évoquent dans des vidéos les usages des jeunes, leurs motivations, les risques rencontrés, les espaces festifs, les aides et la prévention et l’enjeu que constitue Internet. Le site permet également le téléchargement de l’ouvrage et de ses annexes (repères bibliographiques et législatifs, repères méthodologiques ainsi que des cartographies).

Aller sur le site http://www.jeunes-addictions-ofdt.com/

Jeunes et addictions

BECK François, ADES Julie-Emilie, LERMENIE-JEANNET Aurélie
Jeunes et addictions
Observatoire Français des Drogues et Toxicomanies (OFDT), décembre 2016, 208 p.

"Quels produits psychoactifs les jeunes Français consomment-ils ? Comment leurs usages évoluent-ils? Filles et garçons sont-ils également concernés? Qui sont les jeunes les plus fragiles?
L'OFDT fait le point sur toutes ces questions et de nombreuses autres dans Jeunes et addictions. Cet ouvrage décrit les pratiques addictives des 11-25 ans et ambitionne de mieux les comprendre tout en évoquant leurs conséquences. L'étude de ces comportements tout au long de l’adolescence et au début de l’âge adulte est en effet essentielle puisque c’est à cette période de la vie, faite d’initiations et d’expériences, que débutent et s’installent certaines conduites addictives qui perdureront."

Consulter l'étude sur le site de l'Observatoire Français des Drogues et Toxicomanies (OFDT)

 

BECK François, ADES Julie-Emilie, LERMENIE-JEANNET Aurélie
Jeunes et addictions
Tendances, n°114, décembre 2016, 4 p.

Consulter la synthèse sur le site l'Observatoire Français des Drogues et Toxicomanies (OFDT)

Santé et éducation : bâtir sur nos acquis (document canadien)

TESSIER Caroline, COMEAU Liane, ROBERGE Claude (et al.)
Santé et éducation : bâtir sur nos acquis
Institut national de santé publique du Québec (INSPQ), 2016, 29 p.

Plusieurs facteurs susceptibles d’influencer la préparation à l’école ou la motivation, la réussite et la persévérance scolaires constituent également des déterminants de la santé. Parmi les facteurs individuels, les saines habitudes de vie (alimentation, sommeil, activité physique, comportements sécuritaires, non-usage de substances psychoactives, etc.) sont fondamentales pour le développement des enfants, des adolescents et des jeunes adultes, ainsi que pour leur santé, leur capacité d’attention ou leur capacité d’apprentissage. Chez les adolescents, la consommation de drogues, notamment, a des effets potentiellement négatifs sur les résultats scolaires. De plus, la capacité à établir des relations positives avec des pairs qui sont des modèles et avec des adultes significatifs joue un rôle essentiel dans leur bien-être, leur rendement académique et leur persévérance scolaire. De même, l’estime de soi et le recours à des stratégies d’adaptation efficaces pour faire face aux évènements plus difficiles (ex. : conflits entre pairs, stress lors des examens, échec scolaire, intimidation, rupture amoureuse) influencent à la fois la santé mentale et la motivation scolaire. Le présent mémoire alimente la réflexion sur la majorité des thèmes proposés à partir de la contribution des travaux conjoints entre les secteurs de l’éducation et de la santé et des services sociaux, et identifie des pistes d’action en ce sens. Il met également l’accent sur la réussite éducative comme objectif à soutenir en continu, de la petite enfance à l’entrée dans l’âge adulte.

Consulter le document sur le site de l'INSPQ

Mise en oeuvre du parcours éducatif de santé. Guide d'accompagnement des équipes pédagogiques et éducatives

Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche
Mise en oeuvre du parcours éducatif de santé. Guide d'accompagnement des équipes pédagogiques et éducatives
Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, 2016, 25 p.

Mis en place par la loi du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République, le parcours éducatif de santé a pour but de faire de la promotion de la santé l’un des leviers de la réussite scolaire des élèves. Ce guide d’accompagnement à la mise en œuvre du parcours est destiné aux équipes éducatives et pédagogiques. Il précise les modalités de mise en place du parcours, notamment en apportant un éclairage théorique relatif à plusieurs concepts de promotion de la santé et en s’appuyant sur les enseignements disciplinaires ou interdisciplinaires dans une démarche de projet et de partenariat.

Consulter le document sur le site Eduscol.fr

Consulter le site associé

Rapport relatif à l’éducation à la sexualité

BOUSQUET Danielle, LAURANT Françoise, COLLET Margaux
Rapport relatif à l’éducation à la sexualité. Répondre aux attentes des jeunes, construire une société d’égalité femmes-hommes
Haut conseil à l’égalité entre les femmes et les hommes (HCE), 2016-06, 134 p.

Dans son rapport remis ce jour, le HCE préconise une prise de conscience de la société et un plan d’actions interministériel en faveur de l’éducation à la sexualité articulé autour de 30 recommandations et 4 grandes priorités : Mieux connaitre et reconnaitre la sexualité des jeunes. Renforcer de manière ambitieuse la politique interministérielle d’éducation à la sexualité. Organiser, financer, évaluer et renforcer la visibilité de l’action de l’Education nationale en matière d’éducation à la sexualité. Responsabiliser les autres espaces clés de socialisation des jeunes hors-école pour prendre en compte leur parcours de vie.

Consulter le document sur le site du HCE

BOUSQUET Danielle, LAURANT Françoise, COLLET Margaux
Rapport relatif à l’éducation à la sexualité. Répondre aux attentes des jeunes, construire une société d’égalité femmes-hommes
Haut conseil à l’égalité entre les femmes et les hommes (HCE), 2016-06, 134 p.

Dans son rapport remis ce jour, le HCE préconise une prise de conscience de la société et un plan d’actions interministériel en faveur de l’éducation à la sexualité articulé autour de 30 recommandations et 4 grandes priorités : Mieux connaitre et reconnaitre la sexualité des jeunes. Renforcer de manière ambitieuse la politique interministérielle d’éducation à la sexualité. Organiser, financer, évaluer et renforcer la visibilité de l’action de l’Education nationale en matière d’éducation à la sexualité. Responsabiliser les autres espaces clés de socialisation des jeunes hors-école pour prendre en compte leur parcours de vie.

Consulter le document sur le site du HCE

Kit pédagogique « Bouge avec les Zactifs ! »

Ce kit téléchargeable sur l'activité physique réalisé par les Assureurs prévention propose des films d’animation, exercices et pistes pédagogiques s’inspirant directement des programmes scolaires du CP au CM2. Conçus avec l’aide d’enseignants et de conseillers pédagogiques, vous pourrez les utiliser dans différentes disciplines : français, histoire-géographie, mathématiques, sciences, EPS, pratiques artistiques et même histoire de l’art.

Consulter les documents sur le site http://bouge-avec-les-zactifs.fr

Ce kit téléchargeable sur l'activité physique réalisé par les Assureurs prévention propose des films d’animation, exercices et pistes pédagogiques s’inspirant directement des programmes scolaires du CP au CM2. Conçus avec l’aide d’enseignants et de conseillers pédagogiques, vous pourrez les utiliser dans différentes disciplines : français, histoire-géographie, mathématiques, sciences, EPS, pratiques artistiques et même histoire de l’art.

Consulter les documents sur le site http://bouge-avec-les-zactifs.fr

Mise en place du parcours éducatif de santé pour tous les élèves

La mission de l'École en matière de santé consiste à :

• faire acquérir à chaque élève les connaissances, les compétences et la culture lui permettant de prendre en charge sa propre santé de façon autonome et responsable en référence à la mission émancipatrice de l'école ; l'éducation à la santé est l'une des composantes de l'éducation à la citoyenneté ;
• mettre en œuvre dans chaque école et dans chaque établissement des projets de prévention centrés sur les problématiques de santé, notamment celles susceptibles d'avoir un effet sur la réussite scolaire ;
• créer un environnement scolaire favorable à la santé et à la réussite scolaire de tous les élèves.

Au sein des écoles et établissements scolaires, l'ensemble des actions de prévention, d'information, de visites médicales et de dépistage s'organise au bénéfice de chaque élève pour former un parcours éducatif de santé. Les modalités de mise en place de ce parcours éducatif de santé, aux différents échelons de l'organisation du système scolaire, sont précisées dans une circulaire.

Consulter la circulaire n° 2016-008 du 28-1-2016 sur le site education.gouv.fr

Pour une prévention des conduites addictives. Référentiel à destination des intervenants dans et hors milieu scolaire

Instance régionale d'éducation et de promotion de la santé (IREPS) Haute-Normandie, FONTENEAU Rose, BOUCHER Marion, KERVARREC  Mathilde, CHAMBON Cécile
Pour une prévention des conduites addictives. Référentiel à destination des intervenants dans et hors milieu scolaire
Instance régionale d'éducation et de promotion de la santé (IREPS) Haute-Normandie, 2016-02, 52 p.

Ce référentiel aspire à répondre au besoin de lignes directrices en matière de prévention des conduites addictives. Il propose des standards à suivre afin d’apporter des contenus adaptés à l’âge et au niveau de maturité de l’enfant et de l’adolescent, en tenant compte de son degré de développement psychosocial.Le référentiel peut être utilisé dans le cadre de la conception d’un projet partenarial à l’échelle d’un territoire et/ou d’un projet de santé d’un Comité d'Education à la Santé et à la Citoyenneté interétablissement (CESCIE) ou inter‐degré (CESCID). Son objectif est d’assurer un continuum dans les actions et interventions de promotion de la santé mises en oeuvre de l’école au lycée et dans tous les espaces fréquentés par les enfants et les adolescents (les maisons de quartier, les associations, les centres de loisirs, etc.). De ce fait, ce référentiel s’adresse en priorité aux professionnels membres des CESC exerçant en milieu scolaire (enseignants, personnels sociaux et de santé, personnels d’éducation) et hors milieu scolaire (professionnels de jeunesse, de la santé, du social, associatifs).

Consulter le document sur le site de l'IREPS Haute-Normandie

Instance régionale d'éducation et de promotion de la santé (IREPS) Haute-Normandie, FONTENEAU Rose, BOUCHER Marion, KERVARREC  Mathilde, CHAMBON Cécile
Pour une prévention des conduites addictives. Référentiel à destination des intervenants dans et hors milieu scolaire
Instance régionale d'éducation et de promotion de la santé (IREPS) Haute-Normandie, 2016-02, 52 p.

Ce référentiel aspire à répondre au besoin de lignes directrices en matière de prévention des conduites addictives. Il propose des standards à suivre afin d’apporter des contenus adaptés à l’âge et au niveau de maturité de l’enfant et de l’adolescent, en tenant compte de son degré de développement psychosocial.Le référentiel peut être utilisé dans le cadre de la conception d’un projet partenarial à l’échelle d’un territoire et/ou d’un projet de santé d’un Comité d'Education à la Santé et à la Citoyenneté interétablissement (CESCIE) ou inter‐degré (CESCID). Son objectif est d’assurer un continuum dans les actions et interventions de promotion de la santé mises en oeuvre de l’école au lycée et dans tous les espaces fréquentés par les enfants et les adolescents (les maisons de quartier, les associations, les centres de loisirs, etc.). De ce fait, ce référentiel s’adresse en priorité aux professionnels membres des CESC exerçant en milieu scolaire (enseignants, personnels sociaux et de santé, personnels d’éducation) et hors milieu scolaire (professionnels de jeunesse, de la santé, du social, associatifs).

Consulter le document sur le site de l'IREPS Haute-Normandie