Veille EPS école

A l’école des enfants heureux… enfin presque. Une enquête de victimation et climat scolaire auprès d’élèves du cycle 3 des école

Observatoire international de la violence à l’école., UNICEF France. A l’école des enfants heureux… enfin presque. Une enquête de victimation et climat scolaire auprès d’élèves du cycle 3 des écoles élémentaires. Paris : UNICEF France, 2011, 41 p.

Cette enquête traite de la question de la violence scolaire dans les écoles primaires françaises, du point de vue des enfants. Il s’agit d’une enquête de victimation qui s’intéresse avant tout au ressenti des enfants. Près de 13 000 écoliers de classes de CE2, CM1 et CM2, de toutes régions et territoires, ont été interviewés, dans un cadre méthodologique scientifique.

Voir le document sur le site d’ UNICEF France

La violence : Réfléchir et agir ensemble (document canadien)

Beaumont C., Verlaan P., Dery M., et al. La violence : Réfléchir et agir ensemble. Dossier. in : Vie pédagogique, n° 156, janvier 2011, pp 7-71.

La revue Vie pédagogique propose dans son numéro 156 de janvier 2011 un dossier consacré à la violence.
Vie pédagogique est une publication du Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec.

Au sommaire :
- La violence en milieu scolaire : s’entendre sur une définition opérationnelle du phénomène
- La violence, au féminin, à l’école
- Programmes ou routines? Quelques leçons des comparaisons faites à l’échelle internationale au sujet de la violence à l’école
- La tolérance zéro, une illusion
- Le sport canalise-t-il ou génère-t-il l’agressivité?
- Être témoin de violence à l’école : est-ce nuisible pour les jeunes à l’âge de l’adolescence? (Michel Janosz et autres)
- La cyberviolence… Où en sommes-nous?
- La formation à la gestion positive des situations de classe (GPS) : une bonne manière de prévenir les problèmes de comportement chez les jeunes du primaire
- Et si la violence devenait chose du passé… Démarche vers un sain climat dans l’école avec l’encadrement par privilèges
- La communication consciente et l’éducation
- Mieux accompagner le personnel enseignant vis-à-vis de la violence à l’école
Et de nombreux articles présentants des actions de terrain.

Voir le document sur le site www.mels.gouv.qc.ca

Le réseau UNIRéS est le Réseau des IUFM pour la formation en éducation à la santé et prévention des conduites addictives. Il a élaboré un dispositif de formation à distance en partenariat avec la MGEN, l’INPES, la MILDT. Le module est proposé au niveau national pour une mise à disposition de la formation initiale dans le cadre des masters des métiers de l’enseignement et de la formation continue des personnels de l’éducation. L’objectif est de soutenir les IUFM, écoles internes des Universités, souhaitant intégrer des contenus liés à l’éducation à la santé dans leurs maquettes de master préparant aux métiers de l’enseignement.

Voir le site http://plates-formes.iufm.fr/education-sante-prevention/spip.php?article37

La santé des élèves de 3ème en Haute-Normandie Année scolaire 2008-2009

Observatoire régional de la santé de Haute-Normandie (ORSHN).,Yon A., Villet H et al. Observatoire régional d’épidémiologie scolaire. La santé des élèves de 3ème en Haute-Normandie Année scolaire 2008-2009. Rouen : Observatoire régional de la santé de Haute-Normandie (ORSHN), 2010, 149 p.

Les examens périodiques de santé scolaire sont réalisés auprès des élèves de grande section de maternelle puis, selon les académies, en classe de CM2, sixième ou cinquième et enfin en classe de troisième. Pour la première année d’exercice de l’Observatoire Régional d’Epidémiologie Scolaire (2006- 2007), les élèves de 5ème avaient fait l’objet d’une enquête approfondie. Pour la deuxième année d’exercice du dispositif ORES, les élèves de 3ème scolarisés en Haute Normandie au cours de l’année scolaire 2008- 2009, soit la même génération d’élèves, ont été enquêtés.

Voir le document sur le site de l’ORSHN

Enquête sur la santé et les comportements à risque des lycéens de 16 à 20 ans en Haute-Normandie en 2010

Observatoire régional de la santé de Haute-Normandie (ORSHN)., Bachelet A.,  Boudier C., Lefebvre A., Villet H. Enquête sur la santé et les comportements à risque des lycéens de 16 à 20 ans en Haute-Normandie en 2010. Rouen : Observatoire régional de la santé de Haute-Normandie (ORSHN), 2010, 4 p.

Cette enquête atteste de résultats conformes aux évolutions observées au plan national en matière de consommation de tabac et de cannabis. En effet, les consommateurs réguliers de tabac sont proportionnellement moins nombreux qu’en 2005, de même que les consommateurs de cannabis et plus particulièrement les consommateurs réguliers. En revanche, elle témoigne d’une augmentation de la consommation excessive d’alcool ; le phénomène de « Binge Drinking » est en effet en nette progression depuis 2005. La consommation de solvants (y compris les poppers) a également connu une hausse non négligeable en cinq ans

Voir le document sur le site de l’ORSHN

Voir le blog sur les addictions

Programme de formation des enseignants sur les classes du goût

Ministère de l’agriculture, de l'alimentation, de la pêche de la ruralité et de l’aménagement du territoire., Martin-Poly C., Reverdy C., Pautrel D et al. Programme de formation des enseignants sur les classes du goût. Paris : Ministère de l’agriculture, de l'alimentation, de la pêche de la ruralité et de l’aménagement du territoire, 2011, 75 p.

Ce guide méthodologique présente le programme des classes du goût, constitué de 8 séances. Il est accompagné du CD-ROM «Le goût et les 5 sens » (CNDP – Odile Jacob Multimédia – 2002), dans lequel l’enseignant peut compléter ses connaissances sur des sujets plus scientifiques et sur le fait alimentaire. Dans ce guide, l’enseignant trouve les objectifs des classes du goût, des recommandations sur la posture à adopter durant les séances vis-à-vis des dégustateurs en herbe, des recommandations générales sur le déroulement des séances. Le déroulé pédagogique permet à l’enseignant, à partir des objectifs de chaque séance, de disposer d’une suggestion d’étapes à réaliser avec ses élèves. Libre à l’enseignant, en fonction de sa sensibilité, de proposer d’autres expériences que celles proposées. L’essentiel est de respecter l’esprit et les objectifs des séances. Dans la description d’une séance, l’enseignant trouve une vue d’ensemble de la séance, ses objectifs, le matériel nécessaire à la séance et par élève, le déroulement de la séance, la liste de vocabulaire vu en séance, les prolongements possibles et la fiche pédagogique à distribuer aux élèves comme support de la séance. Les prolongements proposés sont à faire à la maison ou en classe. Le vocabulaire spécifique à chaque séance est repris dans le glossaire de fin de guide. En annexe, différents outils sont proposés comme suggestion de travail et compléments d’informations sur les thèmes de l’hygiène et la sécurité alimentaire, du vocabulaire, de livres et de films venant enrichir le sujet, des allergies et intolérances alimentaires, et de la construction d’un orgue à odeurs.

Voir le document sur le site du Ministère de l’agriculture, de l'alimentation, de la pêche de la ruralité et de l’aménagement du territoire

DVD "Violence scolaire, comprendre, agir"

Ce dvd édité par le CRDP Languedoc-Roussillon s'adresse à tous les acteurs de l'éducation qui veulent dire non à la violence (définitions, histoire, causes, représentations mentales, réactions, prévention, formation).
Document disponible au centre de documentation du CDDP de l’Eure

Le module d'éducation à la santé et à la sexualité. Accompagner le développement personnel des élèves

Institut de Genech., Léchevin M., Pierreuse F et al. Le module d'éducation à la santé et à la sexualité. Accompagner le développement personnel des élèves. Dijon : Educagri, 2005, 68 p.
Cet ouvrage est le résultat d'une démarche éducative menée sur deux années (quatrième et troisième technologiques) par une équipe d'enseignants de l'Institut de Genech pour mettre en ?uvre le module d'éducation à la santé et à la sexualité instauré dans les programmes par la DGER. Travaillant seuls ou en binôme, enseignants et animateurs ont choisi d'ancrer leur réflexion autour du développement personnel du jeune. Les phases du développement, l'amour, la sexualité, la relation et sa construction, la violence, les IST, sont abordés lors d'exercices en groupe ou individuels. À la fin de chaque séance, des réflexions ou des questions des jeunes reflètent avec spontanéité leurs préoccupations et leurs interrogations. Des témoignages de professeurs apportent également un éclairage sur leurs propres réticences ou difficultés personnelles rencontrées au fil de ces séances.
Document disponible au centre de documentation du CRES-IREPS de Haute-Normandie à Evreux

Faire équipe pour l'éducation à la santé en milieu scolaire

Grenier J., Otis J., Harvey G et al. Faire équipe pour l'éducation à la santé en milieu scolaire. Québec : Presses universitaires du Québec (PUQ), 2010, 256 p.

Québec, 19 % des adolescents sont fumeurs, 23 % des enfants présentent un surplus de poids, trois jeunes sur cinq ne font pas suffisamment d’activité physique pour en obtenir des bienfaits et 15 % présentent des symptômes reliés à des troubles de santé  mentale. Constat alarmant ou défis motivants pour le milieu scolaire, à qui on a confié le mandat de l’éducation à la santé ? Au primaire, au secondaire, au collégial et à l’université, des gens engagés dans l’éducation à la santé ont développé des outils, imaginé des méthodes et exploré des pistes pour contribuer, selon leurs moyens, à l’éducation à la santé en milieu scolaire. Cet ouvrage collectif, qui présente leurs projets, leurs recherches et leurs réflexions, démontre l’importance de faire participer parents, élèves, personnel enseignant et non enseignant, et autres acteurs des milieux communautaire et de la santé publique. Les intervenants des milieux scolaires de tous les ordres d’enseignement y trouveront des ressources et des références pour alimenter leurs réflexions et, surtout, pour soutenir leurs actions. Les étudiants en  formation en enseignement et tous ceux qui seront appelés à travailler  auprès des enfants et des adolescents y puiseront les connaissances nécessaires pour développer une vue d’ensemble de la problématique et du rôle qu’ils pourront jouer  afin de travailler à l’éducation à la santé de leurs élèves. Ce livre constitue une référence indispensable pour les enseignants, qui jouent un rôle dans le développement de la santé et du bien-être des élèves du primaire et du secondaire.

Document disponible au centre de documentation du CRES-IREPS Haute-Normandie à Evreux

Porter secours de la maternelle au collège. guide de l'enseignant

Ammirati C., Gagnayre R. Porter secours de la maternelle au collège. guide de l'enseignant. paris : Maloine, 2010, 163 p.
Face à une situation d’urgence, l’efficacité de la chaîne des secours repose sur une alerte précoce et des gestes de secours réalisés par les premiers témoins. Les ministères de l’Éducation nationale et de la Santé ont souhaité conjointement que l’apprentissage des gestes de secours fasse partie intégrante de l’éducation du futur citoyen. C’est ainsi que des textes émanant des deux ministères engagent à la formation des élèves par les enseignants eux-mêmes. Cet ouvrage a été réalisé par un collectif de médecins de SAMU, formateurs d’adultes, et de pédagogues (professeur en sciences de l’éducation, inspecteur de l’Éducation nationale). Il répond à un besoin de clarification des connaissances exprimé par les enseignants et les services de promotion de la santé à l’issue des premières expériences départementales.
Ce guide a pour objectif :
- de partager les connaissances nécessaires à la compréhension des gestes d’urgence de relater des expériences d’enseignants ;
- de donner envie d’être formé et de former… Il couvre l’ensemble des compétences visées, de la maternelle à la fin de la scolarité obligatoire. Il fait appel à la compréhension du geste pour le « désacraliser » : agir face à une situation d’urgence ne relève pas nécessairement d’un spécialiste secouriste mais de l’utilisation du « bon sens ».
Cet ouvrage est le témoignage d’une volonté commune d’éducation à la santé et à la citoyenneté.

Document disponible au centre de documentation du CRES-IREPS de Haute-Normandie à Evreux