Veille EPS école

Séminaire EPS et parcours éducatif de santé

Vidéos des conférences et restitution des ateliers du séminaire national "EPS et parcours éducatif de santé", dans le cadre du plan national de formation, à Paris, les 3 et 4 mai 2017.

 

À partir d'un état des lieux des besoins de santé des jeunes, ce séminaire a visé à faire partager une démarche de réflexion et une méthodologie pour la mise en œuvre concrète et contextualisée du parcours éducatif de santé (PES) dans les établissements, de l'école au lycée, en s'attachant plus particulièrement à la place et au rôle de l'EPS dans ce parcours.

En savoir plus sur le site Eduscol

Guide de la scolarité de mon enfant atteint de Déficits Immunitaires Primitifs (DIP)

Les déficits immunitaires primitifs constituent un ensemble de maladies chroniques avec lesquelles les enfants atteints doivent apprendre à vivre.
• Les conséquences de ces pathologies sont susceptibles d'affecter directement ou indirectement la vie familiale, sociale et scolaire de ces enfants. La complexité et l'hétérogénéité des déficits immunitaires primitifs font qu'il est indispensable d'adapter pour chaque enfant les consignes et les informations dont les enseignants et l'école doivent bénéficier pour adapter la vie scolaire de l'enfant atteint de déficit immunitaire primitif. Ces documents doivent être précis et exacts, ne pas induire de surprotection ni de sous-estimation des questions soulevées.
• Le livret qui est proposé devrait contenir les informations qui amélioreront ainsi cette prise en charge et faciliteront la relation tripartite enfant/famille/enseignant. Il devrait rassurer ces derniers ainsi que les parents, dédramatiser les situations inconnues et profiter donc à la sécurité et au bien-être des enfants, sources de développement de l'autonomie. Il devrait permettre au mieux de faire bénéficier aux enfants des activités scolaires et péri-scolaires.
• Ce document constitue donc une contribution importante à la prise en charge globale des enfants atteints de déficits immunitaires primitifs dans le cadre de la préparation à leur vie en tant qu'adulte autonome, capable de prendre en charge leurs pathologies et ses conséquences. (Introduction Pr Fischer)

 

Consulter le Guide Scolarité DIP

En savoir plus sur le site de l'Association de patients déficits immunitaires primitifs (IRIS)

Signature d’une Convention cadre entre le ministère des Solidarités et de la Santé et le ministère de l’Agriculture et de l’Alimentation

Le 24 août 2017, le ministère de l’Agriculture et de l’Alimentation et le ministère des Solidarités et de la Santé ont signé une convention-cadre de partenariat en santé publique. Cette convention-cadre a pour objet de renforcer les interactions positives entre la santé et l’éducation et de concrétiser l’engagement des pouvoirs publics à promouvoir la santé des apprenants accueillis dans les établissements de l’enseignement agricole.
Le ministère des Solidarités et de la Santé et le ministère de l’Agriculture et de l’Alimentation ont des missions convergentes dans les domaines de la promotion de la santé des jeunes. Le bien-être physique, mental et social des enfants, des adolescents et des jeunes adultes est une priorité de la politique du gouvernement.
La promotion de la santé au sein de l’enseignement agricole constitue une stratégie de santé publique qui doit contribuer à rendre les élèves, apprentis, étudiants et stagiaires, attentifs à leur santé et à celle des autres, tout au long de leur vie. Elle privilégie une approche pluridisciplinaire et une pédagogie de projet, avec l’appui d’un réseau national d’éducation pour la santé, l’écoute et le développement de l’adolescent. S’articulant avec les politiques territoriales de santé, la politique nationale de promotion de la santé du ministère chargé de l’agriculture est portée par les équipes au cœur des établissements, associant les jeunes et leurs familles.
Les actions menées au sein des établissements agricoles portent notamment sur le renforcement de l’estime de soi, sur le lien entre alimentation et santé et sur la prévention des conduites à risque.

En savoir plus sur le site du Ministère des solidarités et de la santé

Soirée d’échanges sur le parcours scolaire et l’orientation professionnelle d’un enfant atteint d’une maladie chronique ou à particularité

Soirée d’échanges sur le parcours scolaire et l’orientation professionnelle d’un enfant atteint d’une maladie chronique ou à particularité Exemple de l’enfant atteint d’un déficit immunitaire héréditaire

Vendredi 8 septembre 2017, 19h-21h

Amphithéâtre Lecat. Pavillon Derocque. Hôpital Charles Nicolle. Rouen. Entrée libre et gratuite

- Ouverture par Mme Isabelle Lesage, directrice générale du CHU de Rouen

- Diffusion en avant-première du film de présentation du 1er guide de la scolarité

- Echanges avec les professionnels et Mme Grosjean de l’association IRIS,représentante des familles :

• Session 1 : Les maladies chroniques : traitements et conséquences sur la vie de l’enfant et de sa famille

• Session 2 : Parcours scolaire et universitaire : accompagnement et orientation de l’élève

• Session 3 : Les absences : comment les gérer quand on est enfant, parent,enseignant ?

• Session 4 : Les outils : les supports écrits, les personnes et structures ressources, l’accompagnement existant et à envisager

- Temps d’échanges et de questions entre le public et les intervenants

- Conclusion par le Pr Fischer, titulaire de la chaire de médecine expérimentale au Collège de France et coordinateur du CEREDIH (Centre de référence des déficits immunitaires héréditaires), hôpital Necker

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Bien-être et qualité de vie à l'école

Le Cnesco souhaite conduire une réflexion spécifique sur la qualité de vie à l’école. Il s’agit d’aller au-delà des acquisitions scolaires et de considérer plus globalement les jeunes – qui ne se réduisent pas à leur activité d’élèves – dans leur intégration scolaire et sociale et leur bien-être, en prenant en compte les dimensions psycho-sociales et physiologiques de leur vie à l’école. 
Huit revues de questions ont été commandées à des experts, sous le pilotage de deux chercheurs :
- Agnès Florin, Professeure émérite en psychologie de l’enfant et de l’éducation, Université de Nantes, CREN
- Philippe Guimard, Professeur en psychologie du développement et de l’éducation, Université de Nantes, CREN
L’ensemble des contributions seront publiées en juin 2017 et accompagnées d’un dossier de ressources complet. Six contributions sont, d’ores et déjà, mises à disposition.

PINEL JACQUEMIN Stéphanie
Bien-être des élèves à l’école et promotion de leur santé
Conseil National d’Evaluation du Système Scolaire (CNESCO), novembre 2016, 36 p.

PINEL JACQUEMIN Stéphanie
Le bien-être à l’école des enfants en situation de précarité
Conseil National d’Evaluation du Système Scolaire (CNESCO), novembre 2016, 44 p.

COUDRONNIERE Charlotte, MELLIER Daniel
Qualité de vie à l’école des enfants en situation de handicap. Revue de questions
Conseil National d’Evaluation du Système Scolaire (CNESCO), novembre 2016, 64 p.

FLORIN Agnès, GUIMARD Philippe
Les interactions entre les acteurs pour la qualité de vie en milieu scolaire
Conseil National d’Evaluation du Système Scolaire (CNESCO), novembre 2016, 44 p.

NGUYEN Thuy Phuong
La qualité de vie et le bien-être à l’école en France : quelle place dans les textes institutionnelles
Conseil National d’Evaluation du Système Scolaire (CNESCO), novembre 2016, 64 p.

Consulter les documents sur le site du Conseil National d’Evaluation du Système Scolaire (CNESCO)

Canada. Le développement des enfants et des adolescents dans une perspective de promotion de la santé et de prévention en contexte scolaire

TESSIER Caroline, COMEAU Liane
Le développement des enfants et des adolescents dans une perspective de promotion de la santé et de prévention en contexte scolaire
Institut national de santé publique Québec, mars 2017, 43 p.

Le référentiel pour des actions intégrées de promotion de la santé et de prévention (promotion-prévention) en contexte scolaire s’appuie sur le développement de compétences qui sont contributives à la réussite scolaire et communes à un ensemble de sujets en lien avec la santé et le bien-être. Il constitue une réponse à la tendance à réaliser des actions en silo (ex. : alimentation, sexualité). Il répond également au besoin de connaitre les conditions organisationnelles qui facilitent la synergie des acteurs ainsi que les actions et les savoirs spécifiques à privilégier à différents moments du développement et du parcours scolaire du jeune.
La stratégie d’intervention du référent repose sur trois assises : 1) agir selon une vision positive et continue du développement; 2) miser sur le développement de compétences personnelles et sociales et 3) privilégier une démarche globale d’intervention

En savoir plus sur le site de l'Institut national de santé publique Québec

Prévenir la violence par la discussion à visée philosophique

TOZZI Michel
Prévenir la violence par la discussion à visée philosophique
Yapaka, 2017-05, 59 p.

Les incivilités, les violences, le harcèlement entre enfants dès le plus jeune âge sont signalés par nombre d’éducateurs. Ces chocs du « vivre ensemble » traduisent une fragilisation du lien social et du processus de socialisation.  L’exigence de repenser la fonction éducative et les nouvelles conditions de celle-ci, de même que la posture des adultes, est au coeur des débats. Le présent ouvrage ouvre sur une piste éducative : celle d’engager avec les enfants dès 4 ans des échanges sous forme de discussions à visée démocratique et philosophique (DVDP). Discuter, c’est suspendre le passage à l’acte corporel ou verbal ; c’est se donner le temps de la réflexion. Expérimenter un espace organisé par des règles démocratiques, aller au-devant de la diversité des points de vue, apprendre la distinction entre croire et savoir, aider les enfants à mieux se connaître et à mieux comprendre autrui sont autant de voies ouvertes par la DVDP, autant d’alternatives à la violence.

Consulter le document sur le site de Yapaka

Contre l'homophobie à l'École

À l'occasion de la journée mondiale de lutte contre l'homophobie, le ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, rappelle son engagement pour la lutte contre toutes les formes de discriminations et de violences en milieu scolaire et dans les établissements d'enseignement supérieur et de recherche. Cette lutte est une priorité du ministère compte tenu des souffrances graves qu'elles engendrent pour les victimes, élèves, étudiants ou même personnels des établissements d'enseignement.

En savoir plus sur le site education.gouv.fr

Egaux sans égo : une BD en ligne pour lutter contre les clichés

L’association régionale ÉGALITÉ PAR ÉDUCATION est à l’origine de ce projet.
ÉPÉ se donne pour objectif de pourfendre les stéréotypes de genre et les représentations de rôles sociaux assignés par la société d’hier et d’aujourd’hui. Cette volonté se fonde sur le constat de tout ce qui fait obstacle à une égalité réelle.
L’association s’adresse à celles et ceux qui réfléchissent à l’éducation, celle qu’ils donnent ou celle qu’ils reçoivent.
Le support de la bande dessinée, outil interactif, révèle un rapport au monde. En associant le « poids » des mots et le « choc » des images, la BD donne à penser.
Dans une recherche d’identité, il s’agit d’éveiller à une conscience libre. Ensemble, adultes et adolescents trouveront matière à dialoguer et à écrire leur propre histoire.
La version numérique de Egaux sans Ego est l’adaptation d’une bande-dessinée papier dont les scénarios ont été écrits d’après le recueil de paroles de collégiens et lycéens. Le scénario originel a été enrichi dans cette version interactive du projet.

Consulter la Bande dessinée en ligne sur le site du réseau Canopé

3 critères de qualité pour promouvoir la santé des enfants et des jeunes en milieu scolaire. Guide à l’usage des établissements

Pôle régional de compétences en éducation et promotion de la santé de Bretagne
3 critères de qualité pour promouvoir la santé des enfants et des jeunes en milieu scolaire. Guide à l’usage des établissements
Pôle régional de compétences en éducation et promotion de la santé de Bretagne, 2017-03, 22 p.

Ce guide expose les modalités d’intervention possibles illustrées par des exemples concrets. Les actions santé déjà mises en oeuvre dans vos EPLE visent des problématiques de santé comme la nutrition, la connaissance et la lutte contre les addictions ou encore la contraception. Pour être efficientes, ces actions doivent se construire en lien avec les besoins et les priorités de santé publique du territoire et poursuivre l’objectif de développer les compétences favorables à la santé et les compétences psychosociales. Trois critères identifiés : s’appuyer sur des références solides avant de s’engager dans l’action; travailler dans une logique partenariale avec des acteurs internes et externes à l’établissement; et faire participer des groupes pour développer les compétences et le pouvoir d’agir des élèves.

Consulter le document sur le site du Pôle régional de compétences en éducation et promotion de la santé de Bretagne