"BLOG NOTES"

La protection solaire. Guide pédagogique pour l’école primaire

Organisation mondiale de la santé (OMS). La protection solaire. Guide pédagogique pour l’école primaire. Genève : Organisation mondiale de la santé (OMS), 2004, 52 p.

Ce guide s’adresse aux enseignants de l’école primaire. Il propose des informations générales sur la protection solaire et présente les stratégies pédagogiques. Il offre également un tableau d’approche interdisciplinaire pour aborder la protection solaire. Puis, il donne des informations sur le soleil, les risques pour la santé associés à l’exposition au rayonnement UV et la sécurité solaire par la protection solaire. Il propose également des activités pédagogiques par tranche d’âge.

Voir le document sur le site de l’OMS

Livret pédagogique. Apprendre à découvrir l’eau

Institut national de la consommation (INC). Livret pédagogique. Apprendre à découvrir l’eau. Paris : Institut national de la consommation (INC), 2007, 35 p.

Destiné aux professeurs des écoles, ce livret  propose un ensemble de fiches pédagogiques pour les aider à bâtir des séquences en lien avec l’eau et le programme scolaire de cycle 3. Un jeu électronique en ligne ou téléchargeable ainsi que des fiches pratiques pour les parents complètent ce livret.

Voir le document sur le site de l’INC

Voir le site internet : Clara et Noé au fil de l’eau

Le climat, ma planète... et moi !

Le climat, ma planète... et moi ! est un projet d'éducation au développement durable, destiné à sensibiliser enseignants, enfants et parents à une des principales menaces écologiques, sanitaires et sociales du XXIe siècle : le changement climatique.

Projet pluridisciplinaire (sciences, histoire, géographie, mathématiques, instruction civique ,TICE…), Le climat, ma planète… et moi ! met en avant l’activité des élèves par le questionnement, l’étude documentaire, l’expérimentation et le débat.
Il permet aux élèves de comprendre les mécanismes du changement climatique, ses origines naturelles ou humaines et ses conséquences sur la santé et la biodiversité. Ceux-ci se sensibilisent à la protection de l’environnement dans leurs gestes quotidiens et se responsabilisent en prenant conscience de leur rôle de citoyen.

Voir le site internet Le climat, ma planète... et moi !

Manuel de survie pour parents d’ados qui pètent les plombs (document belge)

Yapaka., Magos V., Hachet P et al. Manuel de survie pour parents d’ados qui pètent les plombs. Bruxelles : Yapaka, 2008, 77 p.

Ce livre aborde, avec beaucoup d’humour, toutes les questions que les parents d’adolescents peuvent se poser.

Voir le document sur le site de Yapaka

Enquête Nicolle 2006. Connaissances, attitudes et comportements face au risque infectieux

Institut national de prévention et d’éducation pour la santé (INPES)., Institut de veille sanitaire (InVS)., Gautier A., Jauffret-Roustide M., Jestin C. Enquête Nicolle 2006. Connaissances, attitudes et comportements face au risque infectieux. Saint-Denis : Institut national de prévention et d’éducation pour la santé (INPES), 2008, 252 p.

L’INPES et l’Institut de Veille Sanitaire publient les résultats de la première étude sur les connaissances, perceptions, représentations, attitudes et pratiques de la population française et des médecins praticiens vis-à-vis des risques infectieux et leur prévention . En France, et plus généralement en Europe, la mortalité et la morbidité des maladies infectieuses ont considérablement diminué depuis les années 60. Cependant, d’autres questions se posent aujourd’hui (diffusion mondiale de l’infection à VIH et des infections virales chroniques, résistance aux anti-infectieux, infections acquises lors des soins …). Afin de répondre à une demande sociale croissante de protection contre les risques et de développer des actions adaptées, l’INPES et l’InVS ont mis en commun leurs expertises respectives pour réaliser cette étude, dans le cadre du programme de prévention des maladies infectieuses de l’INPES et selon le modèle et le savoir-faire acquis par l’INPES avec ses Baromètres

 

Voir le dossier de presse sur le site de l’Inpes

Voir les textes en lignes de l’Enquête Nicolle 2006

Guide contre les mariages forcés

Mairie de Paris. Mariages forcés, vous avez le droit de dire non… et si je dis non ?. Paris : Mairie de Paris, 2008, 14 p.
Ce guide intitulé est destiné en priorité aux élus des mairies d'arrondissements et aux fonctionnaires des services d'état civil, mais aussi aux travailleurs sociaux, animateurs, adultes-relais, etc., intervenant. Le guide recense les différentes possibilités d'action qui s'offrent aux personnels avant la conclusion du mariage et pendant la cérémonie, voire après, en trois chapitres principaux précisant, pour le premier, la définition du mariage forcé (qui n'est ni un mariage blanc ni un mariage de complaisance par exemple) et les textes législatifs applicables (repris en annexes avec d'autres documents de référence).
La deuxième partie indique aux agents publics les moyens dont ils disposent concrètement pour agir (audition des époux, saisine du procureur de la République, suspension de la célébration le jour du mariage, démarches pour obtenir sa nullité...). Le dernier chapitre recense enfin les ressources auxquelles les professionnels peuvent faire appel pour obtenir de l'aide, comme le réseau associatif d'aide aux jeunes femmes victimes de mariages forcés (GAMS, Elele, Voix de femmes, Femmes solidaires, etc.).

Voir le guide sur le site de la Mairie de Paris

Voir la campagne sur le site de la Mairie de Paris 

Les bureaux de Dieu

Les bureaux de Dieu

Ce docu-fiction relate des petites histoires de femmes anonymes, diverses de par leur origine et leur culture, qui viennent confier leurs doutes aux conseillères d’un planning familial. C’est là que chaque jour, elles viennent se confier à d’autres femmes, conseillères expérimentées ou en cours de formation. Pour une prise de pilule du lendemain, une prescription de pilules ou un arrêt de grossesse.

Voir le site officiel du film

Les déchets et l’écocitoyenneté

Tisserand E. Les déchets et l’écocitoyenneté : une séquence pédagogique menée à partir de l’album « Qui a pillé les poubelles ? ». Cycle 2 & 3. Paris : Belin, 2008, 23 p.

La séquence proposée dans ce document est en adéquation avec les nouveaux programmes. Elle s’inspire des démarches qui préconisent une éducation à l’environnement en quatre temps :

Phase 1 : faire prendre conscience aux élèves d’un problème,

ici l’abondance des déchets et la nécessité de les gérer au mieux,

Phase 2 : s’informer et comprendre le problème,

Phase 3 : agir, c'est-à-dire changer son comportement,

Phase 4 : essayer de modifier les comportements des autres.

Voir le document sur le site des éditions Belin