Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse
Vademecum. L'école promotrice de santé
Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse, 2020-02, 48 p.
Ce vade-mecum, destiné à l’ensemble de la communauté éducative, est un outil qui énonce les grandes orientations et qui présente les repères d’une démarche d’École promotrice de santé.
CAROTTI Sabine, RICHARD Marie-Anne, DUPUIS Monique, SULTAN Philippe
Education alimentaire de la jeunesse
Ministère de l'éducation, Ministère de l'agriculture et de l'alimentation, 2018, 95 p. (date de remise 2019-03)
Une mission conjointe CGAAER, IGEN et IGAENR a été chargée d'apporter un éclairage sur la mise en oeuvre de l'axe « éducation alimentaire de la jeunesse » du programme national pour l'alimentation (PNA) et sur les partenariats à développer dans ce domaine.
Consulter le document sur le site de la documentation française
Instance régionale d'éducation et de promotion de la santé (IREPS) Bourgogne Franche-Comté
Parcours éducatif en santé. Suivez le guide ! L'élaboration du PES en 10 questions
Instance régionale d'éducation et de promotion de la santé (IREPS) Bourgogne Franche-Comté, 2018, 32 p.
Depuis la rentrée 2016, les établissements scolaires doivent mettre en place un parcours éducatif de santé (PES) pour structurer leur politique éducative sociale et de santé en faveur des élèves. Ce guide vise à défricher le Parcours éducatif de santé en 10 questions/réponses pratiques : Qu'est-ce que le PES ? Pourquoi le PES ? A quel moment de la scolarité ? Qui s'en occupe ? Comment s'y prendre ? Les compétences psychosociales : de quoi parle-t-on ? Quel rapport avec les programmes scolaires ?... Il donne par ailleurs la parole à des professionnels et des élèves engagés dans ce parcours au sein de leur établissement.
Consulter le document sur le site de l'IREPS Bourgogne Franche-Comté
Organisation des nations unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO), McASLAN FRASER Erika, FANCY Khadijah (et al.)
Lutte contre la violence de genre en milieu scolaire. Orientations mondiales
Organisation des nations unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO), 2017, 126 p.
Chaque année plus de 246 million d’enfants sont sujets à la violence de genre en milieu scolaire au sein ou autour des écoles. Il s’agit d’une violation de leurs droits humains, et une forme de discrimination de genre qui a de vastes répercussions d’ordre physique, psychologique et éducationnel. Mettre fin à la violence de genre en milieu scolaire (VGMS) est une priorité pour les pays souhaitant atteindre les ambitieux objectifs dans le domaine de l’éducation inclusive et de qualité et de l’égalité des genres. Ces Orientations visent à fournir un ensemble unique et complet de ressources sur les violences de genre en milieu scolaire, comprenant des orientations opérationnelles claires s’appuyant sur les connaissances sur le sujet, des études de cas et des outils destinés au secteur de l’éducation et à ses partenaires oeuvrant pour éliminer la violence fondée sur le genre au sein et en dehors des écoles.
BEGUE Pierre
La médecine scolaire en France
Académie nationale de médecine, 24/10/2017, 17 p.
"L’Académie de médecine recommande de remédier d’urgence à la pénurie des MEN, de recadrer leur activité dans un statut de médecins de la prévention, d’assurer l’examen de santé pour tous les enfants de 6 ans, de réviser la gouvernance par la création d’un comité exécutif entre les ministères de l’EN et de la Santé, d’instaurer un enseignement universitaire de la médecine scolaire sous la forme d’une formation spécialisée transversale, et de mettre en place un système de santé scolaire organisé basé sur les personnels de la santé scolaire et les enseignants formés à cet effet."
Consulter le rapport sur le site de l'Académie nationale de médecine
MONS Nathale, CHESNE Jean françois
Inégalités sociales et migratoires : comment l’école amplifie-t-elle les inégalités ?. Rapport scientifique
Conseil national d'évaluation du système scolaire (Cnesco), septembre 2016, 130 p.
"Y a t-il égalité des chances dans l’école française ? Égalité d’accès, égalité de traitement, égalité des résultats scolaires, égalité des chances de réussir son parcours ? L’école française est-elle vraiment une des plus inégalitaires par rapport à des pays comparables ? Qu’est-ce qu’une école juste ? Comment décrire, observer les inégalités ? Toutes les inégalités sont-elles illégitimes ? L’accumulation des dispositifs de soutien ont-ils permis de réduire les inégalités ? Quelles politiques ont réellement été menées durant les 30 dernières années ?"
Consulter le rapport sur le site du Conseil national d'évaluation du système scolaire (Cnesco)
En savoir plus sur le site du Conseil national d'évaluation du système scolaire (Cnesco)
BOUSQUET Danielle, LAURANT Françoise, COLLET Margaux
Rapport relatif à l’éducation à la sexualité. Répondre aux attentes des jeunes, construire une société d’égalité femmes-hommes
Haut conseil à l’égalité entre les femmes et les hommes (HCE), 2016-06, 134 p.
Dans son rapport remis ce jour, le HCE préconise une prise de conscience de la société et un plan d’actions interministériel en faveur de l’éducation à la sexualité articulé autour de 30 recommandations et 4 grandes priorités : Mieux connaitre et reconnaitre la sexualité des jeunes. Renforcer de manière ambitieuse la politique interministérielle d’éducation à la sexualité. Organiser, financer, évaluer et renforcer la visibilité de l’action de l’Education nationale en matière d’éducation à la sexualité. Responsabiliser les autres espaces clés de socialisation des jeunes hors-école pour prendre en compte leur parcours de vie.
La Bibliothèque nationale de France met à la disposition de ses publics et de ses partenaires éducatifs et culturels une exposition pédagogique sur le thème de la laïcité.
"La Laïcité en questions", un ensemble de dix affiches, propose, dans une mise en page graphique, un éclairage sur des notions mises en perspective et accompagnées d'une riche iconographie. Les documents issus des collections de la BnF (estampes, dessins de presse...), anciens et contemporains, ont été sélectionnés pour contribuer à faire naître la réflexion des publics, des jeunes et de leurs formateurs.
Les sujets traités permettent de répondre, dans un langage simple et direct, aux interrogations ou aux inquiétudes.
Ce parcours s'est appuyé sur l'expertise d'un comité scientifique réunissant les meilleurs spécialistes du sujet, parmi lesquels des historiens (Jean-Louis Auduc, Jean Baubérot), des pédagogues (Alain Seksig, Maxime Priéto) et des experts de la BnF.
GRANIER Gérard, GOOSSens Nicole, LEGER Jean Luc ( et al.)
Jeunesses : Une ressource pour la région. Rapport. Conseil Économique, Social et Environnemental Régional
Conseil Économique, Social et Environnemental Régional, Région Haute-Normandie, mars 2015, 364 p.
A partir d’un état des lieux et de rencontres avec les jeunes, le CESER tente d’identifier les enjeux propres de la transition vers l’âge adulte sur notre territoire : l’accès à l’autonomie et à la mobilité est au cœur des préoccupations, c’est la condition d’une plus grande mobilité sociale et d’un épanouissement personnel, professionnel et citoyen.
En plus de propositions opérationnelles qui visent à favoriser l’accès à l’autonomie des jeunes, aux conditions de la mobilité sociale qui en découle et à la construction de leur identité, l’avis du CESER est accompagné d’un rapport de près de 300 pages, véritable somme d’information qui en fait déjà l’un des outils de référence pour l’ensemble des acteurs œuvrant sur le champ de la jeunesse dans la région.