Veille EPS école

Éducation à la santé et complexité : recherche, formation, pratiques

Réseau des universités pour l’éducation à la santé (UNIRéS), BERGER Dominique
Éducation à la santé et complexité : recherche, formation, pratiques. 4 ème Colloque international d’UNIRéS, le Réseau des universités pour l’éducation à la santé
Réseau des universités pour l’éducation à la santé (UNIRéS), 2014-10, 565 p.

Ce colloque  a réuni les 16 et 17 octobre dernier à Paris dans les locaux de la MGEN près de 230 participants d’horizons divers (ESPE, Universités, Associations, Rectorats, Centres Hospitaliers…). Des chercheurs, formateurs et praticiens, acteurs de l’éducation et/ou de la santé ont proposé des communications sur des thématiques variées : Inégalités sociales et de santé, compétences psychosociales, éducation thérapeutique, prévention des conduites addictives, réseaux et partenariats, climat scolaire, éducation à la sexualité…

Consulter le document sur le site d'UNIRéS

Guide "Education pour la santé en milieu scolaire en Pays de la Loire"

Agence régionale de santé (ARS) Pays de la Loire, Rectorat de l’Académie de Nantes
Education pour la santé en milieu scolaire. Choisir, élaborer et développer un projet
Agence régionale de santé (ARS) Pays de la Loire, 2014-09, 18 p.

Ce guide a pour objectif d’accompagner les équipes éducatives et les intervenants désireux d’entreprendre des actions d’éducation pour la santé en milieu scolaire. Il formule des principes d’intervention, dont le respect pourra faire l’objet d’une charte d’engagement entre l’école ou l’établissement scolaire et la structure intervenante.

Consulter le document sur le site Santé Pays de la Loire

Ecole en santé, école promesse de santé. Dossier thématique

Ecole changer de cap, FORTIN J
Ecole en santé, école promesse de santé. Dossier thématique
Ecole changer de cap, 2014, 29 p.

Ce dossier a été élaboré par Jacques Fortin, médecin et universitaire intéressé dans les années 70 par l'importance accordée en Grande-Bretagne aux "compétences psycho-sociales" dans le développement de l'enfant. La première partie nous montre les liens étroits entre santé et scolarité à partir d’une approche globale de Promotion de la santé, peu connue en France au-delà des spécialistes. Elle se décline en cinq axes qui structurent une politique ambitieuse. La deuxième partie, décrit concrètement la logique de cette approche, ses apports à une conception globale et ouverte de l’école et ses recoupements avec des travaux issus d’autres démarches. Ils ont en commun de ne pas dissocier la réussite scolaire de la réussite personnelle et de l’insertion sociale.

Consulter le document sur le site Ecole changer de cap

Des outils pour agir en milieu scolaire

En collaboration avec l’Education nationale, l’Inpes propose des supports aux enseignants qui souhaitent mener des actions de promotion de la santé auprès de leurs élèves. En cette rentrée 2014, focus sur plusieurs outils phares.

Disponibles gratuitement sur commande et/ou en téléchargement sur le site de l’Inpes, ces supports d’intervention s'inscrivent au plus près des représentations, préoccupations et vécu des enfants et des adolescents, favorisant ainsi le dialogue et l’acquisition de connaissances sur des thématiques prioritaires de santé.

En savoir plus sur le site de l'Inpes

Meilleures pratiques de prévention des toxicomanies en milieu scolaire (document canadien)

PETERSON Robert
Meilleures pratiques de prévention des toxicomanies en milieu scolaire
Direction de la santé publique. Service de prévention et promotion, 2014-02, 10 p.

L’Agence de la santé et des services sociaux de Lanaudière (Québec) vient de faire paraître un document sur les meilleures pratiques de prévention des toxicomanies en milieu scolaire. Le document propose une définition des différentes pratiques préventives (prévention universelle, sélective, indiquée et réduction des méfaits) et alerte sur les critères de planification des interventions, les principaux facteurs de risque des jeunes et les principaux facteurs de protection et de risque des parents. Il rappelle les conditions d’efficacité des pratiques préventives : elles doivent être planifiées, globales, élaborées en concertation avec les partenaires, déployées de façon intensive et continue, proposer des contenus appropriés et adaptés, favoriser l’engagement actif des jeunes, etc. Le document fait ensuite des recommandations générales : suivi et évaluation, intervention en école primaire, formation des intervenants en prévention, approches et contenus à privilégier en fonction des quatre axes d’intervention : les jeunes, l’école, la famille et la communauté.

Consulter le document sur le site de l' Agence de la santé et des services sociaux de Lanaudière

Ressources : Prévention du sida et des infections sexuellement transmissibles (IST)

Retrouvez sur le site Eduscol, portail national des professionnels de l'éducation, des textes et ressources pour assurer la prévention du Sida et des infections sexuellement transmissibles auprès des élèves :

• Journée mondiale de lutte contre le sida,
• Un cadre pédagogique approprié et pérenne,
• Les distributeurs automatiques de préservatifs dans les lycées,
• Un partenariat avec Sidaction,
• Ressources.

En savoir plus sur le site Eduscol, portail national des professionnels de l'éducation

Promouvoir la santé des élèves dans les établissements scolaires

Institut de promotion et d'éducation pour la santé (INPES), BROUSSOULOUX Sandrine, BERGER Dominique, BRISTOL Patricia, MORAND Josette
Promouvoir la santé des élèves dans les établissements scolaires
La santé en action, n° 427, 2014-03, pp 14-43.

Comment promouvoir la santé des élèves dans les établissements scolaires ? Ce dossier expose les fondements théoriques de cette problématique et l’illustre avec des exemples concrets. Également au sommaire, dans les rubriques : une séquence sur « tabagisme et précarité », avec des exemples d’interventions ; un entretien avec Michel Debout sur la prévention du suicide et la place de l’Observatoire national mis en place. Et enfin, les résultats d’une enquête sur la consommation de médicaments psychotropes en France.

Consulter le document sur le site de l'INPES

L'impact de la pédagogie de l'enseignant et du milieu familial sur la vie physique de l'enfant : Une approche conative de l'éducation à la santé chez les professeurs des écoles

PIERRU Charles
L'impact de la pédagogie de l'enseignant et du milieu familial sur la vie physique de l'enfant : Une approche conative de l'éducation à la santé chez les professeurs des écoles.
Université du littoral côte d'opale, 2013, 269 p.

Cette recherche a pour objet de mesurer l'impact de la pédagogie de l'enseignant et celui du milieu familial sur la vie physique de l'élève, afin de repérer des modalités d'intervention en éducation à la santé notamment par la mobilisation de l'EPS. L'originalité de ce travail est d'appréhender la domination d'une influence sur une autre, conscient que l'enfant est au carrefour de nombre d'entres elles. Le cadre conceptuel repose sur l'approche conative (ce qui pousse à agir) et la construction d'un curriculum conatif en éducation à la santé comme référentiel des analyses et interprétations. À partir d'un observable identifié (le recours aux projets pluridisciplinaires en éducation à la santé, incluant l'EPS), qui caractérise l'appartenance aux étapes élevées du curriculum, nous montrons que l'influence du professeur est limitée dans le cas où ses élèves sont issus de familles totalement non sportives, ou extrêmement sportives. En revanche, pour les jeunes issus de familles modérément sportives, en fonction de l'étape conative dans laquelle se situe le professeur, on constate que son impact est directement quantifiable en termes de développement de la vie physique des élèves. Le développement de la vie physique est l'une des nombreuses composantes de l'éducation à la santé que nous avons retenue dans cette recherche. Cette thèse amène donc l'enseignant à réfléchir, situer et proposer des actions à mettre en œuvre pour toucher efficacement les familles plutôt insensibles à l'éducation à la santé. Elle permet également d'observer des pratiques efficaces auprès d'un public modérément sportif.

Consulter le document sur le site tel.archives-ouvertes.fr

Mise en ligne de l’intégralité des fiches de Profédus

Institut national de prévention et d'éducation pour la santé (INPES). Profédus. Un outil au service de la formation de tous les enseignants. Saint Denis : INPES, 2010, n.p.

"L’Inpes met à la disposition des formateurs des enseignants dans le domaine de l’éducation à la santé un ensemble de ressources réunies dans un outil baptisé Profédus pour « Promouvoir la formation des enseignants en éducation à la santé ». Avec la loi sur la refondation de l’Ecole qui prône davantage de prévention santé auprès des enfants, la rentrée scolaire 2013 est un contexte favorable à l’utilisation de Profédus. Ce dernier est disponible lors de formations de formateurs à l’éducation à la santé (mises en place en particulier par le Réseau des universités pour l’éducation à la santé). En septembre 2013, les 86 fiches de l’outil sont en ligne."

En savoir plus sur le site de l'Institut national de prévention et d'éducation pour la santé (INPES)

Les professeurs et personnels d’éducation devront contribuer à identifier chez les élèves tout signe de comportement à risque et contribuer à sa résolution

Un arrêté du ministre de l’éducation nationale relatif au référentiel de compétence des enseignants et personnels de l’éducation nationale, publié au JO du 18 juillet 2013 et entré en vigueur le 1er septembre 2013, prévoit que les professeurs et personnels d’éducation devront contribuer à identifier chez les élèves tout signe de comportement à risque et contribuer à sa résolution. Ce même texte énonce que pour leur part les conseillers principaux d’éducation devront, en lien avec les personnels sociaux et de santé et les conseillers d’orientation-psychologues, identifier les conduites à risque, les signes d’addiction et contribuer à leur résolution avec les personnes ressources internes ou externes à l’institution.

Cet arrêté met en œuvre la mesure du plan gouvernemental de lutte contre la drogue et les conduites addictives qui prévoit de renforcer la formation initiale sur les conduites addictives en inscrivant l’identification des conduites à risques et des addictions dans le référentiel de compétences des enseignants et personnels de l’éducation nationale

Voir le référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation