Cet outil édité par Canopé permet d'aborder avec les enfants (primaire et collège) les thèmes de l'alimentation, le sommeil, l'hygiène corporelle, les addictions et l'activité physique. Il est composé d'un livret d'exercices et d'une affiche qui invite, de façon ludique, à adopter les bons gestes au quotidien.
Consulter le document sur le site de Canopé
Le projet École 21 est né au milieu de la première décennie des années deux mille, faisant suite à une pratique d’intervention en milieu scolaire et à la volonté de rendre l’ensemble le plus efficient possible. École 21 est un programme d’intervention en milieu scolaire Le dispositif est intégré, touchant à la fois à l’éducatif, au pédagogique et à l’environnement physique : bâtiments, abords de l’école, transports…
Paget Louis Marie, Perrine Anne Laure, Thélot Bertrand
Les accidents chez les élèves de grande section de maternelle en France métropolitaine en 2012-2013. Enquête en milieu scolaire
Institut de veille sanitaire, 2015, 42 p.
« Ce rapport décrit les accidents survenus chez les enfants de grande section de maternelle (GSM), majoritairement âgés de 6 ans, à partir de l’enquête en milieu scolaire réalisée en 2012-2013. Des taux d’incidence d’accidents ont été calculés, les circonstances de survenue d’accident et leurs conséquences ont été décrits et des facteurs de risque ont été identifiés. »
Consulter le document sur le site de l’institut de veille sanitaire
Vous trouvez sur ce site pour l'éducation physique et sportive à l'école maternelle et élémentaire :
Pour la classe :
Une approche théorique pour chaque activité :
Un logiciel
Vous pouvez télécharger le logiciel « Scenari - Réunia » et les archives des activités. Ainsi, vous aurez la base des situations d'apprentissage dans les différentes activités, vous pourrez les modifier, les enrichir et créer vos propres unités d'apprentissage.
Observatoire régional de la santé et du social (OR2S), GUERIN Olivia, MICHELOT François, THOMAS
Nadège, TRUGEON Alain
La santé des jeunes en Haute-Normandie. Consommation de substances psychoactives, 5e
Observatoire régional de la santé et du social (OR2S), 2015-02, 8 p.
La consommation de substances psychoactives des jeunes scolarisés en classe de cinquième en Haute-Normandie se caractérise par : une expérimentation de l’alcool pour deux élèves sur cinq, un état d’ivresse pour un élève sur dix ayant consommé de l’alcool, une expérimentation du tabac pour un élève sur cinq, une expérimentation du cannabis très marginale. Globalement, les jeunes sont exposés aux substances psychoactives, très présentes dans leur environnement, ce qui peut favoriser une expérimentation puis une consommation régulière voire excessive. La connaissance de ces éléments apporte un éclairage supplémentaire et indispensable aux acteurs de prévention dans l’orientation et la conduite de politiques de santé publique auprès des jeunes de la région.
Observatoire régional de la santé et du social (OR2S), GUERIN Olivia, MICHELOT François, THOMAS Nadège, TRUGEON Alain
La santé des jeunes en Haute-Normandie. Consommation de substances psychoactives, 2nde
Observatoire régional de la santé et du social (OR2S), 2015-02, 8 p.
La consommation de substances psychoactives des jeunes scolarisés en classe de seconde en Haute-Normandie se caractérise par : une expérimentation de l’alcool pour quatre élèves sur cinq, un état d’ivresse pour la moitié des élèves ayant consommé de l’alcool, le statut de fumeur pour trois élèves sur dix, une dépendance à la nicotine pour la moitié des élèves fumeurs, une expérimentation du cannabis pour un tiers des élèves, un usage récent et régulier pour un élève sur cinq déclarant avoir déjà consommé du cannabis. Les résultats concernant les élèves de seconde sont néanmoins à nuancer entre les élèves de seconde générale et technologique et les élèves de seconde professionnelle. Les élèves de seconde professionnelle sont en général davantage concernés par une consommation plus importante de substances psychoactives entraînant, entre autres, des mésusages pour l’alcool et une dépendance plus forte pour le tabac.
Guérin Olivia, Michelot François, Thomas Nadège et al
La santé des jeunes en Haute-Normandie. Santé mentale. Classe de cinquième
OR2S, octobre 2014, 7 p.
Les résultats de l’enquête INDIcateur de Suivi en Santé (Indiss) présentés dans ce document ont pour objectif d’apporter des connaissances sur des composantes de la santé mentale des élèves de seconde générale et technologique et de seconde professionnelle scolarisés en Haute-Normandie. Elle permet d’explorer la santé mentale des jeunes de ce niveau scolaire et d’identifier les états de mal-être basés sur le moral, l’estime de soi et la dépressivité sans pour autant prétendre poser un diagnostic de souffrance psychique ou de trouble mental des jeunes enquêtés. L’enquête permet également d’aborder les facteurs déterminants de mal-être comme un environnement familial, social ou scolaire dégradé ainsi que la violence subie par les jeunes. Ce document est à regarder en parallèle à celui qui porte sur les élèves de seconde.
Guérin Olivia, Michelot François, Thomas Nadège (et al.)
La santé des jeunes en Haute-Normandie. Santé mentale. Classe de seconde
OR2S, octobre 2014, 7 p.
Les résultats de l’enquête INDIcateur de Suivi en Santé (Indiss) présentés dans ce document ont pour objectif d’apporter des connaissances sur des composantes de la santé mentale des élèves de seconde générale et technologique et de seconde professionnelle scolarisés en Haute-Normandie. Elle permet d’explorer la santé mentale des jeunes de ce niveau scolaire et d’identifier les états de mal-être basés sur le moral, l’estime de soi et la dépressivité sans pour autant prétendre poser un diagnostic de souffrance psychique ou de trouble mental des jeunes enquêtés. L’enquête permet également d’aborder les facteurs déterminants de mal-être comme un environnement familial, social ou scolaire dégradé ainsi que la violence subie par les jeunes. Ce document est à regarder en parallèle à celui qui porte sur les élèves de cinquième.
Etudes à paraître prochainement :
- Nutrition (Classes de 5ième et 2de)
- Autour du soin (5ième)
- Sexualité et contraception (2de)
- Synthèse des études (5ième et 2de)
EPINOUX Nicolas
Les compétences sociales et l'apprentissage coopératif au collège : enjeux et perspectives. Apprendre à coopérer pour réaliser un projet collectif en EPS et en sciences physiques
Université de Bordeaux, 2014, 426 p.
Le processus de définition des compétences clés en Europe et en France a fait des compétences sociales (CS) un pilier essentiel de la scolarité obligatoire. Après avoir tenté de faire le point sur les débats et les perspectives de l’approche par compétences (APC) en éducation, l'auteur propose un cadre de compréhension des CS. Au-delà de ce travail de définition et d’examen de la littérature, cette recherche s’est engagée sur deux voies : identifier les enjeux inhérents aux CS et envisager des perspectives de formation pour ces dernières. Après avoir souligné les intérêts des CS pour les élèves et les futurs citoyens, la première contribution empirique a fait émerger un réel décalage entre les discours politiques et la réalité pédagogique. L’enjeu pour les CS est donc avant tout de trouver un réel terrain d’expression pédagogique dans l’enseignement du second degré en France. Les CS offrent différentes perspectives pour l’enseignement. Elles questionnent nos pratiques pédagogiques quant à la place effective des élèves et quant au choix des méthodes d’apprentissage...
Consulter le document sur le site de tel.archives-ouvertes.fr
CHARDON Olivier, GUIGNON Nathalie, DE SAINT POL Thibault
La santé des élèves de grande section de maternelle en 2013 : des inégalités sociales dès le plus jeune âge
Etudes et résultats, n°920, juin 2015
Obésité, caries, prévention...: Les inégalités sociales de santé perdurent chez les enfants de 6 ans. La DREES publie les résultats de l’Enquête nationale de santé scolaire, réalisée en grande section de maternelle, en 2012-2013. Comme dans les éditions précédentes, indicateurs de santé et habitudes de vie font apparaître de fortes disparités sociales au détriment des familles les plus modestes.
DELAHAYE J.-P.
Grande pauvreté et réussite scolaire. Le choix de la solidarité pour la réussite de tous
Inspection générale de l’Education nationale, Mai 2015, 223 p.
« Vivre en situation de grande pauvreté, c’est vivre en danger humain, social et scolaire. En France, sixième puissance économique mondiale, 1,2 million d’enfants soit un enfant sur dix, sont des enfants de familles pauvres. La situation est d’autant plus préoccupante que la France est l’un des pays dans lesquels l’origine sociale pèse le plus sur les destins scolaires. Comment faire réussir tous les élèves dans un pays où sont concentrées dans certaines parties du territoire les populations les plus fragiles ? Ce rapport de l’Inspection générale de l’Education nationale rappelle la nécessité de refonder l’école pour assurer la réussite de tous. »
Association nationale de prévention en alcoologie et addictologie (ANPAA) Limousin, TEILLER Olivier, DUNET Marie-Pierre, BARS Mélanie (et al.)
Prévention des conduites addictives dans les établissements d’enseignement agricole
Association nationale de prévention en alcoologie et addictologie (ANPAA) Limousin, 2015-06, 38 p.
L’Association Nationale de Prévention en Alcoologie et Addictologie du Limousin a initié un projet novateur sur la prévention des addictions en partenariat avec les 9 établissements d’enseignement agricole de la région. Jeunes et adultes ont été formés en addictologie et se sont mobilisés pour conduire des projets et des actions au sein de leurs établissements.
GRANIER Gérard, GOOSSens Nicole, LEGER Jean Luc ( et al.)
Jeunesses : Une ressource pour la région. Rapport. Conseil Économique, Social et Environnemental Régional
Conseil Économique, Social et Environnemental Régional, Région Haute-Normandie, mars 2015, 364 p.
A partir d’un état des lieux et de rencontres avec les jeunes, le CESER tente d’identifier les enjeux propres de la transition vers l’âge adulte sur notre territoire : l’accès à l’autonomie et à la mobilité est au cœur des préoccupations, c’est la condition d’une plus grande mobilité sociale et d’un épanouissement personnel, professionnel et citoyen.
En plus de propositions opérationnelles qui visent à favoriser l’accès à l’autonomie des jeunes, aux conditions de la mobilité sociale qui en découle et à la construction de leur identité, l’avis du CESER est accompagné d’un rapport de près de 300 pages, véritable somme d’information qui en fait déjà l’un des outils de référence pour l’ensemble des acteurs œuvrant sur le champ de la jeunesse dans la région.