Veille EPS école

Violence et harcèlement à l'école : rapport sur la situation dans le monde

Organisation des nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO)
Violence et harcèlement à l'école : rapport sur la situation dans le monde
Organisation des nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO), 2017, 56 p.

La violence et le harcèlement à l’école se produisent dans le monde entier et touchent une proportion importante d’enfants et d’adolescents. Ils ont un impact négatif non seulement sur leurs résultats scolaires, mais aussi sur leur santé physique et leur bien-être émotionnel. Ce rapport vise à fournir un aperçu des données disponibles les plus récentes sur la nature, l’étendue et l’impact de la violence et du harcèlement à l’école et des e orts pour faire face à ce problème. Il a été préparé par l’UNESCO et l’Institut de prévention de la violence scolaire de l’Université féminine Ewha pour le Colloque international sur la violence et le harcèlement à l’école qui s’est tenu du 17 au 19 janvier 2017 à Séoul (République de Corée).

Consulter le document sur le site de l'UNESCO

Développer l'esprit critique

Partie intégrante des valeurs de la République, la thématique « Développer l’esprit critique » a dorénavant son site dédié. Un nouveau support pour l’enseignement moral et civique.

Consulter le site https://www.reseau-canope.fr/developper-lesprit-critique.html

La santé des ados au collège. Résultats de l’enquête HBSC 2014 France

EHLINGER Virginie, SPILKA Stanislas, GODEAU Emmanuelle (et al.)
La santé des ados au collège. Résultats de l’enquête HBSC 2014 France
Agora débats/jeunesses, n° 4 Hors série, 2016, 192 p.

L’enquête internationale Health Behaviour in School-aged Children (HBSC) est menée tous les quatre ans depuis 1982 auprès d’élèves de 11, 13 et 15 ans. Elle vise à mieux appréhender la santé et le bien-être des jeunes, leurs comportements de santé et leurs déterminants, au travers d’auto-questionnaires anonymes administrés confidentiellement en classe. En 2014, la France a ainsi mené la sixième vague consécutive de l’enquête auprès de 323 établissements publics et privés, soit 10 434 élèves, scolarisés dans 481 classes, représentatifs des adolescents scolarisés. Ce sont les données de 2014, éclairées de celles collectées antérieurement, qui sont mobilisées dans ce numéro spécial pour proposer une « photographie » de la vie et de la santé des collégiens en France métropolitaine.
Sommaire : Présentation de l’enquête HBSC sur la santé et les comportements de santé des collégiens de France en 2014 ; la jeunesse au crible des enquêtes de santé ; les figures de l’adolescence dans les rapports HBSC de 1994 à 2010 ; l’âge « normal » au premier rapport sexuel. Perceptions et pratiques des adolescents en 2014 ; appréhender la santé mentale des collégiens : un croisement d’indicateurs ; comment les élèves handicapés perçoivent-ils le collège ? Un climat scolaire inclusif pour une école plus inclusive ; harceleurs et harcelés : des expressions du mal-être différentes ; Les pratiques d’écrans chez les collégiens. De la complexité de mesurer les usages ; entre famille et pairs. Déterminants et effets du soutien social perçu chez les collégiens français.

Consulter le document sur le site du Cairn

Santé et éducation : bâtir sur nos acquis (document canadien)

TESSIER Caroline, COMEAU Liane, ROBERGE Claude (et al.)
Santé et éducation : bâtir sur nos acquis
Institut national de santé publique du Québec (INSPQ), 2016, 29 p.

Plusieurs facteurs susceptibles d’influencer la préparation à l’école ou la motivation, la réussite et la persévérance scolaires constituent également des déterminants de la santé. Parmi les facteurs individuels, les saines habitudes de vie (alimentation, sommeil, activité physique, comportements sécuritaires, non-usage de substances psychoactives, etc.) sont fondamentales pour le développement des enfants, des adolescents et des jeunes adultes, ainsi que pour leur santé, leur capacité d’attention ou leur capacité d’apprentissage. Chez les adolescents, la consommation de drogues, notamment, a des effets potentiellement négatifs sur les résultats scolaires. De plus, la capacité à établir des relations positives avec des pairs qui sont des modèles et avec des adultes significatifs joue un rôle essentiel dans leur bien-être, leur rendement académique et leur persévérance scolaire. De même, l’estime de soi et le recours à des stratégies d’adaptation efficaces pour faire face aux évènements plus difficiles (ex. : conflits entre pairs, stress lors des examens, échec scolaire, intimidation, rupture amoureuse) influencent à la fois la santé mentale et la motivation scolaire. Le présent mémoire alimente la réflexion sur la majorité des thèmes proposés à partir de la contribution des travaux conjoints entre les secteurs de l’éducation et de la santé et des services sociaux, et identifie des pistes d’action en ce sens. Il met également l’accent sur la réussite éducative comme objectif à soutenir en continu, de la petite enfance à l’entrée dans l’âge adulte.

Consulter le document sur le site de l'INSPQ

Guide de prévention des cyberviolences en milieu scolaire

Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche
Guide de prévention des cyberviolences en milieu scolaire
Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, 2016, 47 p.

Ce guide de prévention des cyberviolences en milieu scolaire est destiné aux équipes pédagogiques et éducatives afin de les aider à mieux prévenir, repérer et traiter dans les établissements et dans la sphère scolaire le phénomène des cyberviolences et du cyberharcèlement. Il doit permettre notamment :
- de mieux connaître les phénomènes de cyberviolences
- d'entreprendre des démarches de prévention pour développer un climat de confiance dans les établissements
- d'assurer la prise en charge des élèves victimes de cyberviolences
- de mettre en oeuvre les mesures destinées à faire cesser de tels actes

Consulter le document sur le site du Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche

Prévention du harcèlement entre élèves : balises pour l'action (document belge)

FERRARD Anne, GALAND Benoit
Prévention du harcèlement entre élèves : balises pour l'action
Réseau prévention harcèlement, 2016, 40 p.

Construite à partir de témoignages vécus et d'actions concrètes, cette brochure guide s’adresse à tout adulte concerné par le phénomène du harcèlement entre élèves. Elle vise d’abord à expliquer clairement ce qu’est le harcèlement entre élèves, puis à décrire les réactions des parents face à cette situation. Elle s’attache ensuite à dégager des pistes pour agir au niveau du groupe-classe, à identifier comment soutenir le travail des équipes éducatives, et à faciliter la mise en place de projets de prévention dans les écoles.

Consulter le document sur le site de Réseau prévention harcèlement

Comment définir l'esprit critique ?

Esprit critique - Jérôme Grondeux par eduscol

 

Dans le cadre d'un appel à contributions sur l'esprit critique, Eduscol propose un article autour de ce sujet qui est construit autour de 4 parties :

• Comment définir l'esprit critique ?
• 9 outils d'auto-défense intellectuelle
• Un exemple de travail sur l'esprit critique
• Approche globale de l'esprit critique

Consulter l'article sur le site d'Eduscol

 

 

N° 346 de La santé en action : Prévenir le décrochage scolaire

Santé publique France, BROUSSOULOUX Sandrine, AZORIN Jean-Christophe (et al.)
Prévenir le décrochage scolaire
La santé en action, n° 346, 2016-06, pp. 12-43

Chaque année en France, des milliers de jeunes « décrochent » de leur cursus scolaire. Le dossier central de ce numéro en explore les raisons et met en avant les alternatives pour « raccrocher » ces élèves. Car le décrochage a un impact négatif important – échec, mésestime de soi – sur la santé globale, tant physique que psychologique, des jeunes concernés.

Consulter le document sur le site de Santé publique France

Santé publique France, BROUSSOULOUX Sandrine, AZORIN Jean-Christophe (et al.)
Prévenir le décrochage scolaire
La santé en action, n° 346, 2016-06, pp. 12-43

Chaque année en France, des milliers de jeunes « décrochent » de leur cursus scolaire. Le dossier central de ce numéro en explore les raisons et met en avant les alternatives pour « raccrocher » ces élèves. Car le décrochage a un impact négatif important – échec, mésestime de soi – sur la santé globale, tant physique que psychologique, des jeunes concernés.

Consulter le document sur le site de Santé publique France

Mallette virtuelle : Estime de soi

Les conseillers départementaux juniors de La Roche-sur-Yon ont réalisé un kit pédagogique téléchargeable sur l'estime de soi et le regard des autres. Cet outil pédagogique a pour « but de lutter contre le harcèlement, l’injustice, les moqueries, le rejet et la solitude dont peuvent être victimes certains et certaines. Cette mallette virtuelle contient plusieurs outils interactifs. Les élus juniors ont adapté le jeu Feelings, un jeu pour parler de ses émotions. Parmi les autres outils, les collégiens ont réalisé des fiches d’exercices théâtraux, en collaboration avec des comédiens professionnels. Elles contiennent « plusieurs exercices pour la confiance en soi et pour ne pas avoir peur de s’exprimer en public ».

Télécharger le document sur le site : http://edap.vendee.fr

Les conseillers départementaux juniors de La Roche-sur-Yon ont réalisé un kit pédagogique téléchargeable sur l'estime de soi et le regard des autres. Cet outil pédagogique a pour « but de lutter contre le harcèlement, l’injustice, les moqueries, le rejet et la solitude dont peuvent être victimes certains et certaines. Cette mallette virtuelle contient plusieurs outils interactifs. Les élus juniors ont adapté le jeu Feelings, un jeu pour parler de ses émotions. Parmi les autres outils, les collégiens ont réalisé des fiches d’exercices théâtraux, en collaboration avec des comédiens professionnels. Elles contiennent « plusieurs exercices pour la confiance en soi et pour ne pas avoir peur de s’exprimer en public ».

Télécharger le document sur le site : http://edap.vendee.fr

L’autre inégalité à l’école. La progressive territorialisation des violences scolaires

TSOURIA Smaïn
L’autre inégalité à l’école. La progressive territorialisation des violences scolaires
Observatoire de l’éducation de la Fondation Jean-Jaurès, note n°4, 2016-02, 7 p.

Les inégalités socio-économiques se traduisent fortement au sein de l’école française. Cette spécificité, réaffirmée par l’enquête PISA de 2012, a été largement commentée dans les médias et parmi les décideurs. Une autre facette de notre système éducatif paraît actuellement moins présente. Elle semble même connaître une certaine résorption dans le débat public, largement occupé par le sujet des réformes en cours. Il s’agit des violences scolaires. Signe de son retrait relatif de la scène médiatique, le sujet a même connu une forme de focalisation, en décembre dernier, sur la question du cannabis dans le second degré. Pourquoi dès lors faudrait-il lier les inégalités éducatives et les violences scolaires ? Et tout d’abord, comment définir les premières ?

Consulter le document sur le site http://www.jean-jaures.org