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La santé des jeunes en Haute-Normandie. Santé mentale. Classe de cinquième

Guérin O, Michelot F, Thomas N et al
La santé des jeunes en Haute-Normandie. Santé mentale. Classe de cinquième
OR2S, octobre 2014, 7 p.

Les résultats de l’enquête INDIcateur de Suivi en Santé (Indiss) présentés dans ce document ont pour objectif d’apporter des connaissances sur des composantes de la santé mentale des élèves de seconde générale et technologique et de seconde professionnelle scolarisés en Haute-Normandie. Elle permet d’explorer la santé mentale des jeunes de ce niveau scolaire et d’identifier les états de mal-être basés sur le moral, l’estime de soi et la dépressivité sans pour autant prétendre poser un diagnostic de souff rance psychique ou de trouble mental des jeunes enquêtés. L’enquête permet également d’aborder les facteurs déterminants de mal-être comme un environnement familial, social ou scolaire dégradé ainsi que la violence subie par les jeunes. Ce document est à regarder en parallèle à celui qui porte sur les élèves de seconde.

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La santé des jeunes en Haute-Normandie. Santé mentale. Classe de seconde

Guérin O, Michelot F, Thomas N et al
La santé des jeunes en Haute-Normandie. Santé mentale. Classe de seconde
OR2S, octobre 2014, 7 p.

Les résultats de l’enquête INDIcateur de Suivi en Santé (Indiss) présentés dans ce document ont pour objectif d’apporter des connaissances sur des composantes de la santé mentale des élèves de seconde générale et technologique et de seconde professionnelle scolarisés en Haute-Normandie. Elle permet d’explorer la santé mentale des jeunes de ce niveau scolaire et d’identifier les états de mal-être basés sur le moral, l’estime de soi et la dépressivité sans pour autant prétendre poser un diagnostic de souff rance psychique ou de trouble mental des jeunes enquêtés. L’enquête permet également d’aborder les facteurs déterminants de mal-être comme un environnement familial, social ou scolaire dégradé ainsi que la violence subie par les jeunes. Ce document est à regarder en parallèle à celui qui porte sur les élèves de cinquième.

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Que faire pour agir contre le harcèlement dans mon collège ou mon lycée ? Guide à destination des personnels du second degré

DGESCO -Mission ministérielle en charge de la prévention et de la lutte contre les violences en milieu scolaire
Que faire pour agir contre le harcèlement dans mon collège ou mon lycée ? Guide à destination des personnels du second degré
Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, 2014-08, 18 p.

Le harcèlement est présent dans tous les établissements, sous des formes variées. Il est parfois difficile à déceler.  Ce guide présente un plan d’action global. En effet, la recherche internationale a montré que les politiques globales d’amélioration du climat scolaire sont le meilleur moyen pour réduire le phénomène de harcèlement en milieu scolaire. Chaque établissement peut concrètement: travailler sur la dynamique et les stratégies d’équipe, adopter des démarches pédagogiques en faveur de l’engagement et de la motivation des élèves, établir un cadre et des règles explicites, prévenir les violences et le harcèlement, privilégier la coéducation avec les familles, favoriser les liens avec les partenaires,

Consulter le document sur le site www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr

Une école bienveillante face aux situations de mal-être des élèves. Guide à l'attention des équipes éducatives des collèges et des lycées

Ministère de l'éducation nationale
Une école bienveillante face aux situations de mal-être des élèves. Guide à l'attention des équipes éducatives des collèges et des lycées.
Ministère de l'éducation nationale, 2014-03, 15 p.

Ce guide a pour objectif d'aider les équipes éducatives des collèges et lycées à mieux connaître et repérer les premiers signes de mal-être, de situations de stress, de harcèlement, de problèmes sanitaires, à agir en concertation et à être pleinement associées, sous la coordination des chefs d'établissement à une politique éducative globale visant à établir un climat scolaire serein.

Consulter le document sur le site du Ministère de l'éducation nationale

Prix "Mobilisons-nous contre le harcèlement" : les affiches, les vidéos, les lauréats

La cérémonie de remise des prix  du concours national "Mobilisons-nous contre le harcèlement" s'est déroulée lundi 7 avril 2014, en présence de Benoît Hamon, ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche. Huit lauréats ont été récompensés parmi les 823 projets réalisés par des élèves de toute la France. Ce concours s'est adressé aux jeunes de 8 à 18 ans, répartis dans les catégories "affiche" ou "vidéo" selon leur niveau scolaire (primaire, 6e/5e, 4e/3e, lycée).

Consulter le document sur le site du Ministère de l'éducation nationale

Souffrances psychiques et troubles du développement chez l'enfant et l'adolescent : Guide de repérage

Ministère des Affaires sociales et de la santé
Souffrances psychiques et troubles du développement chez l'enfant et l'adolescent. Guide de repérage : à l'usage des infirmiers et assistants de service social de l'Education nationale
Ministère des Affaires sociales et de la santé, octobre 2013, 32 p.

"Ce guide de «repérage précoce des signes de souffrance psychique et des troubles du développement chez l’enfant et l’adolescent» a été réalisé par le Collège national de pédopsychiatrie de la Fédération française de psychiatrie (FFP–CNPP) à la demande de la Direction générale de la santé (DGS). Il s’inscrit dans les suites du référentiel d’observation à l’usage des médecins pour un repérage précoce (Souffrances psychiques et troubles du développement chez l’enfant et l’adolescent), publié en 2006, et dans le cadre du programme national d’actions contre le suicide (2011-2014).
Ce guide est destiné aux infirmiers et assistants de service social de l’Éducation nationale qui constituent, avec les médecins de l’Éducation nationale, les personnels référents en matière de santé psychique dans le cadre scolaire, en lien avec les psychologues scolaires et les conseillers d’orientation psychologues."

Consulter le document sur le site du Ministère des Affaires sociales et de la santé

 

La santé des élèves de la maternelle au baccalauréat

L’École a une double mission : l'éducation à la santé des élèves et le suivi de leur santé. L’éducation à la santé est intégrée dans les programmes de l’école primaire. Chaque collège et lycée définit un programme d’éducation à la santé et à la citoyenneté : éducation nutritionnelle, éducation à la sexualité, prévention des conduites addictives. Le suivi de santé des élèves est assuré tout au long de la scolarité. Des bilans de santé sont organisés au sein des établissements.

Voir le dossier sur le site du Ministère de l'éducation nationale

Favoriser le bien-être des élèves, condition de la réussite éducative

Centre d’analyse stratégique., Sauneron S. Favoriser le bien-être des élèves, condition de la réussite éducative. in : La note d’analyse, n° 313, janvier 2013, 11 p.

La qualité de l'expérience scolaire est essentielle pour les compétences sociales de l'enfant, mais aussi pour ses capacités d'apprentissage. Le Centre d'analyse stratégique s'interroge sur les stratégies permettant d'agir en faveur du bien-être des élèves.

Voir le document sur le site du Centre d’analyse stratégique

Lutter contre le harcèlement à l'école : l'affaire de tous !

Annoncée dans le cadre du plan d’actions arrêté à l’occasion des Assises sur le harcèlement à l’École, une grande campagne pour lutter contre le harcèlement à l’École est lancée à la fin du mois de janvier 2012. Cette campagne vise un objectif clair : sensibiliser, interpeller et mobiliser les élèves et l’ensemble de la communauté éducative (parents, enseignants, chefs d’établissement, conseillers principaux d’éducation, infirmières scolaires...) pour faire de la lutte contre le harcèlement à l’École l’affaire de tous.

Voir le site dédié : http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr/

Comment favoriser l'estime de soi à l'école ? (document canadien)

L’estime de soi consitue un facteur déterminant dans la réussite scolaire des élèves. Comment la développer chez les jeunes, à l’école comme à la maison ? Ce guide thématique (en ligne) vous dirige vers maintes ressources disponibles sur le web qui vous outilleront dans cette tâche essentielle.

Au sommaire :
- Comprendre l’estime de soi : lectures et théorie
- Ateliers et conférences
- Trousses et guides à se procurer
- Tempête d’idées pour favoriser l’estime de soi
- Exemples de pratique
- Et les parents dans tout cela ?

Voir le document sur le site carrefour-education.qc.ca