Promotion santé Handicap

14 ème journée des Dys à Dieppe le samedi 10 octobre 2020

14 ème journée des Dys à Dieppe le samedi 10 octobre 2020  Espace des Congrès de Dieppe, 2 boulevard de Verdun, 76200 Dieppe

Programme

Les troubles Dys en 2020, où en est-on ?”
• Quels signes d’alerte pour le repérage?
• Comment pose-t-on le diagnostic?
• Comment accompagne-t-on les enfants et les adultes “Dys”, à la maison, à l’école, dans et vers l’emploi, dans les loisirs, en société, lors des déplacements?
• Quels choix lors des orientations scolaires et professionnelles?
• Où en est-on en ce qui concerne l’accessibilité à l’éducation, à la culture, aux supports numériques, dans l’espace public?

9 heures : accueil des participants et installation des stands.
L’ouverture au public se fera à 10 heures.

Le forum restera ouvert sur les heures du midi ;

Attention, le nombre de places étant limité, il est impératif de réserver sur [email protected]

en précisant le numéro de la (des) conférence(s) qui vous intéressent et le nombre de personnes.

Le port du masque est obligatoire dans la salle (pour les 11 ans et plus), y compris durant les conférences.

Contact :

Association GPS des DYS
14 rue Notre Dame
76200 DIEPPE
[email protected]
Dorothée : 06.21.60.13.21
Nathalie : 06.33.20.88.27
gps-des-dys.fr

14 ème journée des Dys à Dieppe le samedi 10 octobre 2020  Espace des Congrès de Dieppe, 2 boulevard de Verdun, 76200 Dieppe

Programme

Les troubles Dys en 2020, où en est-on ?”
• Quels signes d’alerte pour le repérage?
• Comment pose-t-on le diagnostic?
• Comment accompagne-t-on les enfants et les adultes “Dys”, à la maison, à l’école, dans et vers l’emploi, dans les loisirs, en société, lors des déplacements?
• Quels choix lors des orientations scolaires et professionnelles?
• Où en est-on en ce qui concerne l’accessibilité à l’éducation, à la culture, aux supports numériques, dans l’espace public?

9 heures : accueil des participants et installation des stands.
L’ouverture au public se fera à 10 heures.

Le forum restera ouvert sur les heures du midi ;

Attention, le nombre de places étant limité, il est impératif de réserver sur [email protected]

en précisant le numéro de la (des) conférence(s) qui vous intéressent et le nombre de personnes.

Le port du masque est obligatoire dans la salle (pour les 11 ans et plus), y compris durant les conférences.

Contact :

Association GPS des DYS
14 rue Notre Dame
76200 DIEPPE
[email protected]
Dorothée : 06.21.60.13.21
Nathalie : 06.33.20.88.27
gps-des-dys.fr

"Dans ma tête" : une série documentaire sur les troubles psychiques des jeunes

L’objectif de la série documentaire Dans ma tête est d’être au plus proche du vécu et de ressenti de 10 jeunes atteints de troubles psychiques, afin de tenter de comprendre au mieux leur quotidien quand on souffre par exemple d’anorexie, de phobie scolaire, de bipolarité ou encore de mal être, de dépression... Dans chaque épisode, Océane, journaliste et réalisatrice, part à la rencontre d’un.e jeune qui nous raconte son histoire, et définit son trouble avec ses propres mots. Cette série de portraits montre les différentes voies possibles d’épanouissement personnel, de guérison mais aussi, de chemins à suivre, qu’ils soient médicaux ou psychologiques. Dans ma tête contribue à briser les tabous et les clichés qui entourent la santé mentale des jeunes, et donne des clés à celles et ceux qui pourraient se sentir concernés.

Réalisée par Océane Lerouge (Les Haut-Parleurs) – Une coproduction Fablabchannel et TV5Monde et France Télévisions avec la participation du CNC

Consulter les vidéos sur le site de France télévision

Mallette pédagogique "Troubles du comportement"

Le Centre National d'Enseignement à Distance (Cned) mobilise et anime une communauté d'enseignants dans les écoles, collèges et lycées pour proposer AccessiProf, une collection de mallettes pédagogiques créées par des enseignants pour des enseignants au sein de la wikiversité. Les mallettes pédagogiques ont pour but d’aider les enseignants de classe ordinaire à travailler avec des élèves ayant des troubles cognitifs, des troubles dys, des troubles du comportement, des enfants à haut potentiel intellectuel, des élèves en grandes difficultés, etc.

Cette mallette numérique sur les troubles du comportement permet de mettre en place des dispositifs dans vos classes afin d'apaiser les élèves présentant ces troubles mais aussi ceux qui n'auraient que des problèmes de comportement. Ainsi l'objectif de cette mallette est de permettre à ces élèves de s'inclure dans la classe et dans l'école, de retrouver une posture d'élève pour rentrer dans les apprentissages et de bien vivre l'école.

Il n'y a pas d'ordre particulier dans la lecture de cette mallette. Vous pouvez aller directement sur les parties qui vous intéressent. Voici toutefois quelques indications sur le plan de cette mallette :

• Comprendre les troubles du comportement est une partie théorique qui vous permettra de mieux cerner les problèmes de vos élèves et leurs réactions.
• Méthodologie : que mettre en place ? : cette partie vous expliquera tous les champs d'actions sur lesquels vous devez travailler au quotidien afin d'apaiser les élèves ayant des troubles du comportement et de gérer leur crise. Cette partie vous guidera aussi sur le suivi de l'enfant au cours de l'année et des démarches à mettre en place.
• Jeux et Activités à mettre en place: cette partie vous permettra de mettre en place rapidement des activités dans la classe afin de travailler directement sur les points sensibles de ces élèves.
• Outils clés en main: cette partie vous guidera sur l'utilisation d'outils ayant déjà fait leurs preuves sur le terrain par de nombreux collègues. Ils ont pour but d'apaiser la classe et de créer des relations saines mais aussi de vous aider vos démarches auprès de l'enfant avec troubles du comportement.
• Références littéraires est la partie dans laquelle vous retrouverez les articles qui nous ont inspiré et ceux qui vous permettront d'approfondir vos connaissances si vous le souhaitez.
• Autres mallettes est la page sur laquelle vous découvrirez les autres mallettes déjà élaborées et celles à venir.

Consulter le document sur le site : https://fr.wikiversity.org

Le Centre National d'Enseignement à Distance (Cned) mobilise et anime une communauté d'enseignants dans les écoles, collèges et lycées pour proposer AccessiProf, une collection de mallettes pédagogiques créées par des enseignants pour des enseignants au sein de la wikiversité. Les mallettes pédagogiques ont pour but d’aider les enseignants de classe ordinaire à travailler avec des élèves ayant des troubles cognitifs, des troubles dys, des troubles du comportement, des enfants à haut potentiel intellectuel, des élèves en grandes difficultés, etc.

Cette mallette numérique sur les troubles du comportement permet de mettre en place des dispositifs dans vos classes afin d'apaiser les élèves présentant ces troubles mais aussi ceux qui n'auraient que des problèmes de comportement. Ainsi l'objectif de cette mallette est de permettre à ces élèves de s'inclure dans la classe et dans l'école, de retrouver une posture d'élève pour rentrer dans les apprentissages et de bien vivre l'école.

Il n'y a pas d'ordre particulier dans la lecture de cette mallette. Vous pouvez aller directement sur les parties qui vous intéressent. Voici toutefois quelques indications sur le plan de cette mallette :

• Comprendre les troubles du comportement est une partie théorique qui vous permettra de mieux cerner les problèmes de vos élèves et leurs réactions.
• Méthodologie : que mettre en place ? : cette partie vous expliquera tous les champs d'actions sur lesquels vous devez travailler au quotidien afin d'apaiser les élèves ayant des troubles du comportement et de gérer leur crise. Cette partie vous guidera aussi sur le suivi de l'enfant au cours de l'année et des démarches à mettre en place.
• Jeux et Activités à mettre en place: cette partie vous permettra de mettre en place rapidement des activités dans la classe afin de travailler directement sur les points sensibles de ces élèves.
• Outils clés en main: cette partie vous guidera sur l'utilisation d'outils ayant déjà fait leurs preuves sur le terrain par de nombreux collègues. Ils ont pour but d'apaiser la classe et de créer des relations saines mais aussi de vous aider vos démarches auprès de l'enfant avec troubles du comportement.
• Références littéraires est la partie dans laquelle vous retrouverez les articles qui nous ont inspiré et ceux qui vous permettront d'approfondir vos connaissances si vous le souhaitez.
• Autres mallettes est la page sur laquelle vous découvrirez les autres mallettes déjà élaborées et celles à venir.

Consulter le document sur le site : https://fr.wikiversity.org

L'évaluation psychologique des enfants en situation de handicap

VANNETZEL Léonard, VOYAZOPOULOS Robert
L'évaluation psychologique des enfants en situation de handicap, synthèse et recommandations. Rapport final
Association francophone de psychologie et psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent (APPEA), 2016, 88 p.

Ce travail a pour objectifs généraux : de renseigner et de renforcer les pratiques d’évaluation psychologique tout en améliorant leur visibilité pour les partenaires professionnels et les usagers, d’étudier et d’accompagner le déploiement de la logique d’évaluation des situations de handicap dans l’esprit des lois sociales des années 2000, d’étudier l’utilisation du volet psychologique du GEVA et sa pertinence.

Consulter le document sur le site de l'APPEA

Pédagogie et neuropsychologie. Quelle stratégie pour les enseignants

SAMIER Rémi, JACQUES Sylvie
Pédagogie et neuropsychologie. Quelle stratégie pour les enseignants
Dyspraxique mais fantastique, 2016, 59 p.

L’objectif de ce livret est de présenter, dans un but d’utilisation pédagogique quotidienne en classe, certaines connaissances issues des recherches actuelles en neuropsychologie et en sciences cognitives. La compréhension des principes neuropsychologiques peut apporter une aide importante aux enseignants. Ce livret est articulé en trois parties : principes généraux, troubles dys-, stratégies pédagogiques. Chaque double-page concerne un thème différent associant texte et schéma. Les principes généraux présentent une synthèse du fonctionnement cognitif en lien avec les apprentissages. La partie sur les dys- décrit les troubles, leur prévalence et les signes d’appel. La dernière partie expose, pour chaque fonction cognitive, des propositions de stratégies pédagogiques.

Consulter le document sur le site https://www.dyspraxie.info/

Référentiel de psychiatrie.

Collège national des universitaires en psychiatrie, Association pour l’enseignement de la sémiologie psychiatrique
Référentiel de psychiatrie. Psychiatrie de l'adulte, psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent, addictologie.
Presses Universitaires François-Rabelais, 2014, 587 p.

Tous les enseignants universitaires en psychiatrie de France se sont réunis par le biais du Collège National Universitaire de Psychiatrie (CNUP) et de l'Association pour l'Enseignement de la Sémiologie Psychiatrique (AESP) et ont contribué à l'élaboration de ce manuel clair et complet destiné aux étudiants de second cycle. Il s'agit du seul et unique ouvrage de référence universitaire : il servira donc de base pour l'élaboration des dossiers cliniques de l'eECN.

Consulter le document sur le site de l'Association pour l'enseignement de la sémiologie psychiatrique (AESP)

Elaboration d'un programme d'habiletés sociales. Quelques réflexions

Pavillon du Parc, LECLAIR ARVISAIS Lucie
Elaboration d'un programme d'habiletés sociales. Quelques réflexions
Pavillon du Parc, s.d., 12 p.

L’acquisition d’habiletés sociales est un enjeu d’importance majeure pour plusieurs personnes présentant une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement. Les intervenants sont donc appelés à développer une programmation pour favoriser ces apprentissages (intervention individuelle ou en petits groupes). Ce document présente de façon sommaire les principales questions qui doivent attirer notre attention. Il vise à informer, à donner des exemples, et à susciter la réflexion lors de l’élaboration d’une programmation. Plusieurs exemples sont donnés pour l’intervention de groupe, mais peuvent très bien être adaptés pour une programmation individuelle.

Consulter le document sur le site de l'Université du Québec en Outaouais

Handicap cognitif, mental & troubles du comportement : Quand les acteurs s’engagent pour faciliter l’accès à la pratique d’Activités Physiques et Sportives

IREPS (Instance régionale d'éducation et de promotion de la santé) Rhône-Alpes
Handicap cognitif, mental & troubles du comportement : Quand les acteurs s’engagent pour faciliter l’accès à la pratique d’Activités Physiques et Sportives
IREPS (Instance régionale d'éducation et de promotion de la santé) Rhône-Alpes, 2014, 73 p.

"Cette publication constitue les actes de la journée régionale interprofessionnelle "Handicap cognitif, mental et troubles du comportement : Quand les acteurs s’engagent pour faciliter l’accès à la pratique d’Activités Physiques et Sportives" qui s'est déroulée le 14 novembre 2013 à Lyon."

Consulter le document sur le site de l'IREPS (Instance régionale d'éducation et de promotion de la santé) Rhône-Alpes