Veille sexualité / Contraception / IST VIH sida / relations de genre

Le harcèlement sexuel. Guide pratique pour s'informer et se défendre dans l'enseignement supérieur et la recherche

Collectif de lutte anti-sexiste contre le harcélement sexuel dans l'enseignement supérieur (CLASCHES)
Le harcèlement sexuel. Guide pratique pour s'informer et se défendre dans l'enseignement supérieur et la recherche
Collectif de lutte anti-sexiste contre le harcélement sexuel dans l'enseignement supérieur (CLASCHES), 2013, 57 p.

Ce guide se veut un outil de défense, notamment juridique ; il nous a donc semblé cohérent de l’utiliser pour désigner les personnes ayant été confrontées à des situations de harcèlement sexuel. Enfin, la rédaction a été effectuée selon les principes de l’orthographe féminisée, et les signes utilisés le sont en fonction de la graphie de la féminisation : simple (un·e étudiant·e) ou plus complexe (il/elle, un·e usager/usagère). Toutefois, nous avons pris le parti de toujours mettre au féminin « la victime » et au masculin « l’agresseur » pour rendre compte de la réalité : les agresseurs sont très majoritairement des hommes, et les agressées des femmes. [éditeur].

Consulter le document sur le site du CLASCHES

Vie affective et sexuelle des personnes handicapées mentales accueillies en établissement : entre désirs et réalités ?

Une journée d'études réalisée par le Centre régional d’études, d’actions et d'informations en faveur des personnes en situation de vulnérabilité (CREAI) de Bourgogne intitulée « Vie affective et sexuelle des personnes handicapées mentales accueillies en établissement : entre désirs et réalités ? » s’est déroulée le 17 avril 2014. La reconnaissance d'une vie affective et sexuelle pour les personnes handicapées a progressé ces dernières années, notamment sous l'effet de la loi de 2005, en les sortant du "statut d'éternel enfant" qui niait chez elles l'existence d'un désir sexuel. Cependant, elle soulève encore de nombreuses questions éthiques, juridiques et pratiques. Une formation en réponse aux questions des professionnels Comment, par exemple, aborder les questions que posent l'adolescence et ses manifestations ? Comment rendre possible l'accès à l'intimité pour une personne, enfant ou adulte, handicapée mentale tout en veillant à sa protection et en préservant la vie en collectivité ?... Dans ce contexte, l'ARS de Bourgogne a souhaité accorder une place importante à ce sujet au sein des établissements médico-sociaux de la région. Aussi, le CREAI, l'IREPS et la Mutualité Française Bourgogne ont mis en place un programme visant à favoriser une réflexion collective et un échange d'expériences sur ce sujet souvent délicat et impliquant.

Consulter le document sur le site du CREAI Bourgogne

Violences et rapports de genre : Contextes et conséquences des violences subies par les femmes et les hommes

HAMEL Christelle

Violences et rapports de genre : Contextes et conséquences des violences subies par les femmes et les hommes. Descriptif du projet d'enquête soumis au conseil scientifique de l'Ined en novembre 2011

Documents de travail, N°212, 2014-06, 41 p.

L'Enquête Violences et rapports de genre (VIRAGE) a pour ambition de produire une nouvelle approche des violences liées aux inégalités hommes/femmes, en incluant les hommes dans son échantillon. Cette enquête quantitative sera menée auprès de 35000 répondants (femmes et hommes), âgés de 20 à 69 ans. Elle innove par un mode de collecte multimodes (qui combine téléphone et internet). Dans chacune des sphères de vie (espaces publics, travail, études, couple, famille), sont explorés tous les faits de violence subis lors des 12 derniers mois et au cours de la vie. On construira une typologie des situations de violence en tenant compte de leur gravité, de leur répétition et cumul, pour comprendre les trajectoires des victimes et saisir les conséquences sociales et économiques des violences. VIRAGE vise ainsi à éclairer les politiques publiques en évaluant les besoins des victimes et en proposant des pistes pour adapter les politiques de prévention à chacun des deux sexes.

Consulter le document sur le site de l'Institut National d'Etudes Démographiques

Des boutons... VIH/sida, ne restez pas seul-e avec vos questions

Sida info service propose une série de 5 courtes vidéos sur le sida autour des fausses croyances qui persistent et de la difficulté à trouver des réponses fiables et une écoute attentive.

Consulter le document sur youtube

Place des tests rapides d’orientation diagnostique (TROD) dans la stratégie de dépistage de l’hépatite C

Haute autorité de santé (HAS)
Place des tests rapides d’orientation diagnostique (TROD) dans la stratégie de dépistage de l’hépatite C
Haute autorité de santé (HAS), 2014-05, 102 p.

La Haute Autorité de Santé, à la demande de la Direction Générale de la Santé (DGS), émet des recommandations sur la place des tests rapides d’orientation diagnostiques (TROD) dans la stratégie de dépistage de l’hépatite C. Elle définit en particulier les populations à cibler en priorité, les acteurs aptes à les utiliser et leurs conditions d’utilisation visant à élargir l’accès à cette offre complémentaire de dépistage et à garantir un dépistage de qualité conduisant à une prise en charge optimale des personnes dépistées.

Consulter le document sur le site de la Haute Autorité de Santé (HAS)

VIH/sida : un livre pour les enfants

Programme commun des Nations Unies sur le VIH/sida (ONUSIDA)
Le garçon le plus courageux que je connaisse
ONUSIDA, 2014, 40 p.

"Ce livre raconte l’histoire de deux charmants enfants de huit ans vivant en Afrique : une fille prénommée Kayla et un garçon prénommé Kendi. Kendi vit avec le VIH mais il a l’air aussi heureux que n’importe quel autre enfant. L’histoire narre leur vie insouciante à l’école, à la maison et à la campagne. Le livre traite également des sentiments de Kendi, qui ne sent pas toujours très bien, et du réconfort que lui apporte sa mère au moment de prendre son traitement. Kendi a plein de rêves et d’imagination. Il a trouvé le moyen d’affronter les défis d’une vie avec le VIH. Kayla l’adore, elle parle de lui comme étant « le garçon le plus courageux » qu’elle connaisse."

Consulter le document sur le site de l'ONUSIDA

L'éducation thérapeutique du patient VIH et Hépatites. A qui de jouer ?

Stéréotypes : la face invisible des inégalités

SCHMIDT Nina

Stéréotypes : la face invisible des inégalités

Observatoire des inégalités, 2014-04, [en ligne]

En assignant des places toutes faites à certaines populations, les stéréotypes jouent un rôle essentiel dans la production des inégalités. Nina Schmidt, de l’Observatoire des inégalités, analyse le fonctionnement de ces processus invisibles.

-          Qu’est-ce qu’un stéréotype ?

-          Carte d’identité du stéréotype

-          D’où viennent-ils ?

-          Pourquoi les stéréotypes se maintiennent-ils ?

-          Que faire ?

Des éléments bibliographiques sont cités en fin d’article

Consulter l’article sur le site de l’Observatoire des inégalités

L'égalité femmes-hommes accessible à tou-te-s, guide à l'usage des associations pour l'accueil et la participation des personnes handicapées

Centre Hubertine Auclert, Femmes pour le Dire, Femmes pour Agir, KEITA Djénéba, PIOT Maudy
L'égalité femmes-hommes accessible à tou-te-s, guide à l'usage des associations pour l'accueil et la participation des personnes handicapées.
Centre Hubertine Auclert, 2014-03, 53 p.

À travers des fiches pratiques et un éclairage pédagogique sur les handicaps, ce guide accompagnera toutes les associations féministes (et les autres !) dans leurs démarches pour une meilleure inclusion des femmes handicapées. Ce guide est le résultat des travaux menés dans le cadre du Club Féminisme et handicap, réunissant les associations et des expert-e-s sur cette problématique.

Consulter le document sur le site du Centre Hubertine Auclert

Evaluation des effets du programme Education à la Vie Affective, Amoureuse et Sexuelle (EVAAS) pour les personnes présentant des incapacités modérées. Rapport de recherche.

DAIGLE Marc S, COUTURE Germain
Evaluation des effets du programme Education à la Vie Affective, Amoureuse et Sexuelle (EVAAS) pour les personnes présentant des incapacités modérées. Rapport de recherche
Centre de réadaptation en déficience intellectuelle et en troubles envahissants du développement de la Mauricie et du Centre-du-Québec - Institut universitaire (CRDITED MCQ - IU), 2012. 113p.

Cette recherche est en lien avec le projet d’éducation à la vie sexuelle EVAAS diffusé depuis 2001 au Québec, et conçu spécifiquement pour les personnes vivant avec un handicap intellectuel modéré. Il a pour objectif de mesurer les effets de ce programme sur les personnes handicapées, pour renforcer et améliorer leur accompagnement. Pour procéder à l’évaluation, des personnes présentant un handicap intellectuel modéré et réparties en deux groupes ont été observées. L’intérêt de ce document concerne principalement les solutions évoquées dans la partie B de la recherche pour palier les lacunes du programme, ainsi que les pistes de recherche. Ce document pourra intéresser les responsables des services et professionnels concernés par la sensibilisation à la vie affective et sexuelle auprès des personnes handicapées, et particulièrement les organismes en charge du développement de ce programme au Québec.

Consulter le document sur le site du CRDITED MCQ - IU