Veille EPS école

Pour des élèves en meilleure santé

Conseil économique, social et environnemental (CESE), NATON Jean-François
Pour des élèves en meilleure santé
Conseil économique, social et environnemental (CESE), 2018-03, 72 p.

La santé et l’école sont en tête des préoccupations des Français.es. L’école est un lieu de vie propice à la prévention. Elle permet le repérage et la prise en charge des troubles de toute nature qui peuvent affecter la santé des 12 millions d’élèves qu’elle scolarise pour une durée de plus de 18 ans en moyenne. Elle est, pour des populations fragilisées ou dans certaines zones en difficultés, la seule garantie d’accès à un suivi médical. Pour le CESE, la santé des élèves est un des déterminants de la réussite scolaire. Mais si les pouvoirs publics affichent la volonté de faire de la santé à l’école une priorité, le contraste est grand entre les objectifs assignés à cette politique et les actions sur le terrain. En quelques années, les alertes se sont multipliées, pointant la réduction continue des effectifs de la médecine scolaire, les visites médicales non assurées, les problèmes de santé mal ou trop tardivement diagnostiqués, les inégalités croissantes entre les territoires ... Cet avis propose d’impulser un changement. La réponse à l’urgence passe par trois axes : l’implication de tous et toutes dans la protection et la promotion de la santé à l’école ; le décloisonnement à travers notamment la valorisation du rôle de coordination de la médecine scolaire ; l’évaluation des réalisations, pour progresser et répondre aux enjeux au plus près des élèves.

Consulter le document sur le site du CESE

Promouvoir le sommeil des enfants d'âge scolaire

Cet outil réalisé par l'IREPS de Basse-Normandie propose en téléchargement des ressources méthodologiques et pédagogiques sur le sommeil des enfants. Il est le fruit de l’expérimentation par l’IREPS d’un projet conduit dans plusieurs écoles primaires et maternelles. Il s’adresse à toute personne qui souhaite mettre en place une action collective à destination des enfants d’âge scolaire (de 3 à 10 ans). Certaines activités proposées sont adaptables au public de collégiens. Cet outil se décline en plusieurs rubriques : ce qu'il faut savoir avant d'agir ; analyser la situation ; mettre en place l'action ; évaluer l'action ; liens utiles.

Consulter le document sur le site de l'IREPS Basse-Normandie

Cet outil réalisé par l'IREPS de Basse-Normandie propose en téléchargement des ressources méthodologiques et pédagogiques sur le sommeil des enfants. Il est le fruit de l’expérimentation par l’IREPS d’un projet conduit dans plusieurs écoles primaires et maternelles. Il s’adresse à toute personne qui souhaite mettre en place une action collective à destination des enfants d’âge scolaire (de 3 à 10 ans). Certaines activités proposées sont adaptables au public de collégiens. Cet outil se décline en plusieurs rubriques : ce qu'il faut savoir avant d'agir ; analyser la situation ; mettre en place l'action ; évaluer l'action ; liens utiles.

Consulter le document sur le site de l'IREPS Basse-Normandie

La prévention des conduites à risques et addictives chez l’enfant : exemple des temps d’activités périscolaires : analyse des risques et opportunités

BROUSSE Georges, FLAUDIAS Valentin, GOURBEUIL Manon (et al.)
La prévention des conduites à risques et addictives chez l’enfant : exemple des temps d’activités périscolaires : analyse des risques et opportunités, Rapport d’analyse CR2A
Centre de ressources addiction Auvergne (CR2A), 2017, 91 p.

Les collectivités locales, et plus particulièrement les communes, doivent faire face régulièrement aux difficultés liées aux conduites à risques et en particulier addictives de jeunes de leur territoire : atteintes à la tranquillité publique, trafics, accidents de la circulation, santé publique, etc. Les experts recommandent d’intervenir le plus en amont possible, aussi, plusieurs initiatives locales tendent à être initiées pour prévenir ces conduites dès l’école élémentaire. Mais comment parler d’alcool tabac et cannabis à un public aussi jeune ? Comment aider les enfants à faire face aux sollicitations qui leurs seront faites ? C’est pour répondre à ces questions que la MILDECA (Mission interministérielle de lutte contre les drogues et les conduites addictives) a soutenu l’élaboration du présent rapport, qui s’inscrit dans les grandes priorités du plan gouvernemental de lutte contre les drogues et les conduites addictives de 2013-2017, à savoir: - « Le fondement de l’action publique sur l’observation, la recherche et l’évaluation ». Ce point est particulièrement important pour s’assurer de l’efficacité démontrée des actions entreprises et éviter des effets contraires aux attentes ; - « Prendre en compte les populations les plus exposées pour réduire les risques et les dommages sanitaires et sociaux ». Ce rapport complète les outils déjà existants pour les collectivités et proposés par la MILDECA, comme par exemple l’ouvrage disponible gratuitement : « les collectivités territoriales face aux conduites addictives ». En apportant des éléments concrets et applicables auprès de groupes d’enfants grâce à l’exemple des temps d‘activités périscolaires, ce rapport a pour vocation d’encourager et d’accompagner les collectivités dans leur politique enfance-jeunesse en y intégrant la prévention des conduites à risque.

Consulter le document sur le site du CR2A

BROUSSE Georges, FLAUDIAS Valentin, GOURBEUIL Manon (et al.)
La prévention des conduites à risques et addictives chez l’enfant : exemple des temps d’activités périscolaires : analyse des risques et opportunités, Rapport d’analyse CR2A
Centre de ressources addiction Auvergne (CR2A), 2017, 91 p.

Les collectivités locales, et plus particulièrement les communes, doivent faire face régulièrement aux difficultés liées aux conduites à risques et en particulier addictives de jeunes de leur territoire : atteintes à la tranquillité publique, trafics, accidents de la circulation, santé publique, etc. Les experts recommandent d’intervenir le plus en amont possible, aussi, plusieurs initiatives locales tendent à être initiées pour prévenir ces conduites dès l’école élémentaire. Mais comment parler d’alcool tabac et cannabis à un public aussi jeune ? Comment aider les enfants à faire face aux sollicitations qui leurs seront faites ? C’est pour répondre à ces questions que la MILDECA (Mission interministérielle de lutte contre les drogues et les conduites addictives) a soutenu l’élaboration du présent rapport, qui s’inscrit dans les grandes priorités du plan gouvernemental de lutte contre les drogues et les conduites addictives de 2013-2017, à savoir: - « Le fondement de l’action publique sur l’observation, la recherche et l’évaluation ». Ce point est particulièrement important pour s’assurer de l’efficacité démontrée des actions entreprises et éviter des effets contraires aux attentes ; - « Prendre en compte les populations les plus exposées pour réduire les risques et les dommages sanitaires et sociaux ». Ce rapport complète les outils déjà existants pour les collectivités et proposés par la MILDECA, comme par exemple l’ouvrage disponible gratuitement : « les collectivités territoriales face aux conduites addictives ». En apportant des éléments concrets et applicables auprès de groupes d’enfants grâce à l’exemple des temps d‘activités périscolaires, ce rapport a pour vocation d’encourager et d’accompagner les collectivités dans leur politique enfance-jeunesse en y intégrant la prévention des conduites à risque.

Consulter le document sur le site du CR2A

Promouvoir l'activité physique et limiter la sédentarité chez les jeunes. Accès aux ressources du MOOC APS : de la recherche universitaire aux actions de terrain

Menée par le Pr Chantal Simon et ses collaborateurs, Icaps « Intervention auprès des collégiens centrée sur l'activité physique et la sédentarité » est une intervention qui a été reconnue comme efficace par l'OMS en 2009. Dans le cadre de ses missions de développement de la promotion de la santé et de la formation, Santé publique France* apporte un soutien aux acteurs souhaitant mettre en œuvre des projets de promotion de l'activité physique reposant sur une démarche de type Icaps : rédaction d'un guide d'aide à l'action, soutien financier et méthodologique accordé à 15 sites pilotes. La mise en ligne des ressources du MOOC s’inscrit dans une stratégie globale de transfert de connaissances. Projet multipartenarial, il est notamment soutenu par la direction des Sports.

Consulter le site dédié : http://moocaps.santepubliquefrance.fr/

Le son, le bruit et ses effets sur la santé : des pistes pour l'action. Dossier pédagogique pour faciliter l'interdisciplinarité eu collège

ROZEC Valérie
Le son, le bruit et ses effets sur la santé : des pistes pour l'action. Dossier pédagogique pour faciliter l'interdisciplinarité eu collège
Centre d'information et de documentation sur le bruit (CIDB), 2017, np.

Ce dossier pédagogique conçu pour permettre aux différents professionnels intervenant en milieu scolaire de travailler ensemble, vise à aborder avec les adolescents le thème de l'environnement sonore et de leur donner les moyens d’opérer des choix raisonnés. L'environnement sonore fait en effet partie intégrante de la vie quotidienne des collégiens, à l'école, au domicile, dans les transports ou les loisirs. Il est parfois source de plaisir mais peut aussi constituer un risque sanitaire et social lorsque les niveaux de bruit sont trop élevés. L'outil s’appuie sur un recueil de 20 fiches pédagogiques initiées pour développer des collaborations entre enseignants de disciplines différentes autour de la qualité de l’environnement sonore et de la santé auditive. Chaque fiche est structurée autour d’une question centrale : Le silence est-il une simple vue de l’esprit ? - Comment peut-on se protéger des bruits urbains ? - La musique influence-t-elle nos comportements d’achat ? - Comment préserver son audition dans la surenchère sonore ? - Sommes-nous tous égaux devant le bruit ? - Peut-on être malade du bruit ?... Elles proposent plusieurs objectifs à atteindre et donnent aux élèves la possibilité d’élargir leurs compétences (communication orale, travail individuel ou en équipe) ainsi que leurs habiletés sociales. Des propositions d’activités, des pistes de réflexion et des ressources documentaires (ouvrages, vidéos, supports pédagogiques) sont suggérées aux enseignants pour approfondir la question posée.

Consulter le document sur le site du CIDB

Séminaire EPS et parcours éducatif de santé

Vidéos des conférences et restitution des ateliers du séminaire national "EPS et parcours éducatif de santé", dans le cadre du plan national de formation, à Paris, les 3 et 4 mai 2017.

 

À partir d'un état des lieux des besoins de santé des jeunes, ce séminaire a visé à faire partager une démarche de réflexion et une méthodologie pour la mise en œuvre concrète et contextualisée du parcours éducatif de santé (PES) dans les établissements, de l'école au lycée, en s'attachant plus particulièrement à la place et au rôle de l'EPS dans ce parcours.

En savoir plus sur le site Eduscol

Signature d’une Convention cadre entre le ministère des Solidarités et de la Santé et le ministère de l’Agriculture et de l’Alimentation

Le 24 août 2017, le ministère de l’Agriculture et de l’Alimentation et le ministère des Solidarités et de la Santé ont signé une convention-cadre de partenariat en santé publique. Cette convention-cadre a pour objet de renforcer les interactions positives entre la santé et l’éducation et de concrétiser l’engagement des pouvoirs publics à promouvoir la santé des apprenants accueillis dans les établissements de l’enseignement agricole.
Le ministère des Solidarités et de la Santé et le ministère de l’Agriculture et de l’Alimentation ont des missions convergentes dans les domaines de la promotion de la santé des jeunes. Le bien-être physique, mental et social des enfants, des adolescents et des jeunes adultes est une priorité de la politique du gouvernement.
La promotion de la santé au sein de l’enseignement agricole constitue une stratégie de santé publique qui doit contribuer à rendre les élèves, apprentis, étudiants et stagiaires, attentifs à leur santé et à celle des autres, tout au long de leur vie. Elle privilégie une approche pluridisciplinaire et une pédagogie de projet, avec l’appui d’un réseau national d’éducation pour la santé, l’écoute et le développement de l’adolescent. S’articulant avec les politiques territoriales de santé, la politique nationale de promotion de la santé du ministère chargé de l’agriculture est portée par les équipes au cœur des établissements, associant les jeunes et leurs familles.
Les actions menées au sein des établissements agricoles portent notamment sur le renforcement de l’estime de soi, sur le lien entre alimentation et santé et sur la prévention des conduites à risque.

En savoir plus sur le site du Ministère des solidarités et de la santé

Soirée d’échanges sur le parcours scolaire et l’orientation professionnelle d’un enfant atteint d’une maladie chronique ou à particularité

Soirée d’échanges sur le parcours scolaire et l’orientation professionnelle d’un enfant atteint d’une maladie chronique ou à particularité Exemple de l’enfant atteint d’un déficit immunitaire héréditaire

Vendredi 8 septembre 2017, 19h-21h

Amphithéâtre Lecat. Pavillon Derocque. Hôpital Charles Nicolle. Rouen. Entrée libre et gratuite

- Ouverture par Mme Isabelle Lesage, directrice générale du CHU de Rouen

- Diffusion en avant-première du film de présentation du 1er guide de la scolarité

- Echanges avec les professionnels et Mme Grosjean de l’association IRIS,représentante des familles :

• Session 1 : Les maladies chroniques : traitements et conséquences sur la vie de l’enfant et de sa famille

• Session 2 : Parcours scolaire et universitaire : accompagnement et orientation de l’élève

• Session 3 : Les absences : comment les gérer quand on est enfant, parent,enseignant ?

• Session 4 : Les outils : les supports écrits, les personnes et structures ressources, l’accompagnement existant et à envisager

- Temps d’échanges et de questions entre le public et les intervenants

- Conclusion par le Pr Fischer, titulaire de la chaire de médecine expérimentale au Collège de France et coordinateur du CEREDIH (Centre de référence des déficits immunitaires héréditaires), hôpital Necker

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Bien-être et qualité de vie à l'école

Le Cnesco souhaite conduire une réflexion spécifique sur la qualité de vie à l’école. Il s’agit d’aller au-delà des acquisitions scolaires et de considérer plus globalement les jeunes – qui ne se réduisent pas à leur activité d’élèves – dans leur intégration scolaire et sociale et leur bien-être, en prenant en compte les dimensions psycho-sociales et physiologiques de leur vie à l’école. 
Huit revues de questions ont été commandées à des experts, sous le pilotage de deux chercheurs :
- Agnès Florin, Professeure émérite en psychologie de l’enfant et de l’éducation, Université de Nantes, CREN
- Philippe Guimard, Professeur en psychologie du développement et de l’éducation, Université de Nantes, CREN
L’ensemble des contributions seront publiées en juin 2017 et accompagnées d’un dossier de ressources complet. Six contributions sont, d’ores et déjà, mises à disposition.

PINEL JACQUEMIN Stéphanie
Bien-être des élèves à l’école et promotion de leur santé
Conseil National d’Evaluation du Système Scolaire (CNESCO), novembre 2016, 36 p.

PINEL JACQUEMIN Stéphanie
Le bien-être à l’école des enfants en situation de précarité
Conseil National d’Evaluation du Système Scolaire (CNESCO), novembre 2016, 44 p.

COUDRONNIERE Charlotte, MELLIER Daniel
Qualité de vie à l’école des enfants en situation de handicap. Revue de questions
Conseil National d’Evaluation du Système Scolaire (CNESCO), novembre 2016, 64 p.

FLORIN Agnès, GUIMARD Philippe
Les interactions entre les acteurs pour la qualité de vie en milieu scolaire
Conseil National d’Evaluation du Système Scolaire (CNESCO), novembre 2016, 44 p.

NGUYEN Thuy Phuong
La qualité de vie et le bien-être à l’école en France : quelle place dans les textes institutionnelles
Conseil National d’Evaluation du Système Scolaire (CNESCO), novembre 2016, 64 p.

Consulter les documents sur le site du Conseil National d’Evaluation du Système Scolaire (CNESCO)

Canada. Le développement des enfants et des adolescents dans une perspective de promotion de la santé et de prévention en contexte scolaire

TESSIER Caroline, COMEAU Liane
Le développement des enfants et des adolescents dans une perspective de promotion de la santé et de prévention en contexte scolaire
Institut national de santé publique Québec, mars 2017, 43 p.

Le référentiel pour des actions intégrées de promotion de la santé et de prévention (promotion-prévention) en contexte scolaire s’appuie sur le développement de compétences qui sont contributives à la réussite scolaire et communes à un ensemble de sujets en lien avec la santé et le bien-être. Il constitue une réponse à la tendance à réaliser des actions en silo (ex. : alimentation, sexualité). Il répond également au besoin de connaitre les conditions organisationnelles qui facilitent la synergie des acteurs ainsi que les actions et les savoirs spécifiques à privilégier à différents moments du développement et du parcours scolaire du jeune.
La stratégie d’intervention du référent repose sur trois assises : 1) agir selon une vision positive et continue du développement; 2) miser sur le développement de compétences personnelles et sociales et 3) privilégier une démarche globale d’intervention

En savoir plus sur le site de l'Institut national de santé publique Québec