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Jeunes et addictions : le site de l'OFDT

Ce site présente des infographies alors qu’un éventail de questions/réponses revient de façon ludique sur des sujets clés et invite à la lecture de l’ouvrage "Jeunes et addictions" pour approfondir le sujet.
En parallèle, cinq spécialistes issus de l’équipe de l’OFDT évoquent dans des vidéos les usages des jeunes, leurs motivations, les risques rencontrés, les espaces festifs, les aides et la prévention et l’enjeu que constitue Internet. Le site permet également le téléchargement de l’ouvrage et de ses annexes (repères bibliographiques et législatifs, repères méthodologiques ainsi que des cartographies).

Aller sur le site http://www.jeunes-addictions-ofdt.com/

Ce site présente des infographies alors qu’un éventail de questions/réponses revient de façon ludique sur des sujets clés et invite à la lecture de l’ouvrage "Jeunes et addictions" pour approfondir le sujet.
En parallèle, cinq spécialistes issus de l’équipe de l’OFDT évoquent dans des vidéos les usages des jeunes, leurs motivations, les risques rencontrés, les espaces festifs, les aides et la prévention et l’enjeu que constitue Internet. Le site permet également le téléchargement de l’ouvrage et de ses annexes (repères bibliographiques et législatifs, repères méthodologiques ainsi que des cartographies).

Aller sur le site http://www.jeunes-addictions-ofdt.com/

Jeunes et addictions

BECK François, ADES Julie-Emilie, LERMENIE-JEANNET Aurélie
Jeunes et addictions
Observatoire Français des Drogues et Toxicomanies (OFDT), décembre 2016, 208 p.

"Quels produits psychoactifs les jeunes Français consomment-ils ? Comment leurs usages évoluent-ils? Filles et garçons sont-ils également concernés? Qui sont les jeunes les plus fragiles?
L'OFDT fait le point sur toutes ces questions et de nombreuses autres dans Jeunes et addictions. Cet ouvrage décrit les pratiques addictives des 11-25 ans et ambitionne de mieux les comprendre tout en évoquant leurs conséquences. L'étude de ces comportements tout au long de l’adolescence et au début de l’âge adulte est en effet essentielle puisque c’est à cette période de la vie, faite d’initiations et d’expériences, que débutent et s’installent certaines conduites addictives qui perdureront."

Consulter l'étude sur le site de l'Observatoire Français des Drogues et Toxicomanies (OFDT)

 

BECK François, ADES Julie-Emilie, LERMENIE-JEANNET Aurélie
Jeunes et addictions
Tendances, n°114, décembre 2016, 4 p.

Consulter la synthèse sur le site l'Observatoire Français des Drogues et Toxicomanies (OFDT)

Santé et éducation : bâtir sur nos acquis (document canadien)

TESSIER Caroline, COMEAU Liane, ROBERGE Claude (et al.)
Santé et éducation : bâtir sur nos acquis
Institut national de santé publique du Québec (INSPQ), 2016, 29 p.

Plusieurs facteurs susceptibles d’influencer la préparation à l’école ou la motivation, la réussite et la persévérance scolaires constituent également des déterminants de la santé. Parmi les facteurs individuels, les saines habitudes de vie (alimentation, sommeil, activité physique, comportements sécuritaires, non-usage de substances psychoactives, etc.) sont fondamentales pour le développement des enfants, des adolescents et des jeunes adultes, ainsi que pour leur santé, leur capacité d’attention ou leur capacité d’apprentissage. Chez les adolescents, la consommation de drogues, notamment, a des effets potentiellement négatifs sur les résultats scolaires. De plus, la capacité à établir des relations positives avec des pairs qui sont des modèles et avec des adultes significatifs joue un rôle essentiel dans leur bien-être, leur rendement académique et leur persévérance scolaire. De même, l’estime de soi et le recours à des stratégies d’adaptation efficaces pour faire face aux évènements plus difficiles (ex. : conflits entre pairs, stress lors des examens, échec scolaire, intimidation, rupture amoureuse) influencent à la fois la santé mentale et la motivation scolaire. Le présent mémoire alimente la réflexion sur la majorité des thèmes proposés à partir de la contribution des travaux conjoints entre les secteurs de l’éducation et de la santé et des services sociaux, et identifie des pistes d’action en ce sens. Il met également l’accent sur la réussite éducative comme objectif à soutenir en continu, de la petite enfance à l’entrée dans l’âge adulte.

Consulter le document sur le site de l'INSPQ

Education à la sexualité en milieu scolaire : un nouvel espace Internet d'information pour les professionnels

L'éducation à la sexualité, qui se situe à l'intersection de trois champs : biologique, psycho-affectif et social, contribue à la construction de la personne et à l'éducation du citoyen. Composante d'un projet global d'éducation, elle participe à la formation de la personnalité, de l'identité de l'enfant et de l'élève, à son développement et à sa socialisation. Elle vise à l'acquisition de connaissances, au questionnement et à l'élaboration de réponses adaptées à la vie en société. Par la réflexion individuelle et collective qu'elle suscite, elle permet d'accompagner chaque enfant dans la vie de la classe ou de l'école.

Consulter le document sur le site http://eduscol.education.fr

L'éducation à la sexualité, qui se situe à l'intersection de trois champs : biologique, psycho-affectif et social, contribue à la construction de la personne et à l'éducation du citoyen. Composante d'un projet global d'éducation, elle participe à la formation de la personnalité, de l'identité de l'enfant et de l'élève, à son développement et à sa socialisation. Elle vise à l'acquisition de connaissances, au questionnement et à l'élaboration de réponses adaptées à la vie en société. Par la réflexion individuelle et collective qu'elle suscite, elle permet d'accompagner chaque enfant dans la vie de la classe ou de l'école.

Consulter le document sur le site http://eduscol.education.fr

L'éducation à la sexualité, qui se situe à l'intersection de trois champs : biologique, psycho-affectif et social, contribue à la construction de la personne et à l'éducation du citoyen. Composante d'un projet global d'éducation, elle participe à la formation de la personnalité, de l'identité de l'enfant et de l'élève, à son développement et à sa socialisation. Elle vise à l'acquisition de connaissances, au questionnement et à l'élaboration de réponses adaptées à la vie en société. Par la réflexion individuelle et collective qu'elle suscite, elle permet d'accompagner chaque enfant dans la vie de la classe ou de l'école.

Consulter le document sur le site http://eduscol.education.fr

Comportements sexistes & violences sexuelles. Prévenir, repérer, agir. Guide ressources pour les équipes éducatives des collèges et des lycées

Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, Ministère  des familles, de l’enfance et des droits des femmes
Comportements sexistes & violences sexuelles. Prévenir, repérer, agir. Guide ressources pour les équipes éducatives des collèges et des lycées
Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, Ministère  des familles, de l’enfance et des droits des femmes, 2016, 36 p.

Ce guide propose des éléments de définition, des rappels de nature juridique et des pistes d’actions pour aider les acteurs au quotidien. Il est complété par des références bibliographiques et des adresses utiles.

Consulter le document sur le site : http://cache.media.eduscol.education.fr/

 

Mise en oeuvre du parcours éducatif de santé. Guide d'accompagnement des équipes pédagogiques et éducatives

Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche
Mise en oeuvre du parcours éducatif de santé. Guide d'accompagnement des équipes pédagogiques et éducatives
Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, 2016, 25 p.

Mis en place par la loi du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République, le parcours éducatif de santé a pour but de faire de la promotion de la santé l’un des leviers de la réussite scolaire des élèves. Ce guide d’accompagnement à la mise en œuvre du parcours est destiné aux équipes éducatives et pédagogiques. Il précise les modalités de mise en place du parcours, notamment en apportant un éclairage théorique relatif à plusieurs concepts de promotion de la santé et en s’appuyant sur les enseignements disciplinaires ou interdisciplinaires dans une démarche de projet et de partenariat.

Consulter le document sur le site Eduscol.fr

Consulter le site associé

Guide de prévention des cyberviolences en milieu scolaire

Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche
Guide de prévention des cyberviolences en milieu scolaire
Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, 2016, 47 p.

Ce guide de prévention des cyberviolences en milieu scolaire est destiné aux équipes pédagogiques et éducatives afin de les aider à mieux prévenir, repérer et traiter dans les établissements et dans la sphère scolaire le phénomène des cyberviolences et du cyberharcèlement. Il doit permettre notamment :
- de mieux connaître les phénomènes de cyberviolences
- d'entreprendre des démarches de prévention pour développer un climat de confiance dans les établissements
- d'assurer la prise en charge des élèves victimes de cyberviolences
- de mettre en oeuvre les mesures destinées à faire cesser de tels actes

Consulter le document sur le site du Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche

Prévention du harcèlement entre élèves : balises pour l'action (document belge)

FERRARD Anne, GALAND Benoit
Prévention du harcèlement entre élèves : balises pour l'action
Réseau prévention harcèlement, 2016, 40 p.

Construite à partir de témoignages vécus et d'actions concrètes, cette brochure guide s’adresse à tout adulte concerné par le phénomène du harcèlement entre élèves. Elle vise d’abord à expliquer clairement ce qu’est le harcèlement entre élèves, puis à décrire les réactions des parents face à cette situation. Elle s’attache ensuite à dégager des pistes pour agir au niveau du groupe-classe, à identifier comment soutenir le travail des équipes éducatives, et à faciliter la mise en place de projets de prévention dans les écoles.

Consulter le document sur le site de Réseau prévention harcèlement

Pour la première fois, un regard sur les parcours à l'école primaire des élèves en situation de handicap

LA LAIDIER Sylvie, PROUCHANDY Patricia
Pour la première fois, un regard sur les parcours à l'école primaire des élèves en situation de handicap
Note d'information, N°26, octobre 2016, 4 p
Alors que la plupart des élèves de dix ans entrent en CM2, moins d’un élève en situation de handicap sur quatre parvient à ce niveau à cet âge. Quatre ans auparavant, à six ans, six sur dix entraient pourtant en CP. Entrant moins souvent à l’école maternelle dès trois ans, et moins souvent « à l’heure » au début de l’école élémentaire, une moitié de ces enfants va progressivement passer dans une classe ou un établissement spécialisé, les enfants de milieux défavorisés davantage que ceux d’origine sociale plus élevée.

Consulter l'étude sur le site education.gouv.fr

LA LAIDIER Sylvie, PROUCHANDY Patricia
Pour la première fois, un regard sur les parcours à l'école primaire des élèves en situation de handicap
Note d'information, N°26, octobre 2016, 4 p
Alors que la plupart des élèves de dix ans entrent en CM2, moins d’un élève en situation de handicap sur quatre parvient à ce niveau à cet âge. Quatre ans auparavant, à six ans, six sur dix entraient pourtant en CP. Entrant moins souvent à l’école maternelle dès trois ans, et moins souvent « à l’heure » au début de l’école élémentaire, une moitié de ces enfants va progressivement passer dans une classe ou un établissement spécialisé, les enfants de milieux défavorisés davantage que ceux d’origine sociale plus élevée.

Consulter l'étude sur le site education.gouv.fr

Comment définir l'esprit critique ?

Esprit critique - Jérôme Grondeux par eduscol

 

Dans le cadre d'un appel à contributions sur l'esprit critique, Eduscol propose un article autour de ce sujet qui est construit autour de 4 parties :

• Comment définir l'esprit critique ?
• 9 outils d'auto-défense intellectuelle
• Un exemple de travail sur l'esprit critique
• Approche globale de l'esprit critique

Consulter l'article sur le site d'Eduscol