"BLOG NOTES"

Nouvel outil sur les compétences sociales

Compétences sociales

Jeu
Sociab'quizz. Les habiletés sociales en questions
AUBERT Eric, POURRE Frédérique, Valorémis, s.d.
1 plateau de jeu, 7 quilles de couleur, 1 dé, 80 jetons (20 par couleur), 1 livret, 60 cartes : Action (bleues) et 10 cartes vierges, 60 cartes Interview (oranges) et 10 cartes vierges, 60 cartes Mystère (violettes) et 10 cartes vierges, 60 cartes Remue-méninges (vertes) et 10 cartes vierges, 6 cartes Joker + 2 de rechange
Ce jeu permet l'acquisition et l'amélioration des compétences sociales des enfants et adolescents. Conçu pour être une médiation attractive. Il propose d'actualiser des stratégies thérapeutiques spécifiques (expression et gestion des émotions, jeux de rôle, techniques cognitives, résolution de problèmes...) pour une meilleure adaptation socio-émotionnelle. Cet outil est à destination des professionnels intervenant auprès d'une population infanto-juvénile : médecin, psychiatre, psychologue, orthophoniste, psychomotricien, éducateur spécialisé, infirmier. Il propose une animation de groupes thérapeutiques auprès d'enfants et d'adolescents présentant un diagnostic de trouble du spectre autistique, trouble envahissant du développement, anxiété ou phobie sociale.           

Ce document est disponible en prêt au centre de documentation de l'IREPS Rouen et Evreux

Mise en place d’un programme de transfert et de mesure de compétences en direction du patient cardiovasculaire (Educ Cv)

Thiam Y., Pruilhere-Vaquier S., Grondin MA.  Mise en place d’un programme de transfert et de mesure de compétences en direction du patient cardiovasculaire (Educ Cv).  in : Global health promotion, vol. 20, sup. n° 2, mai 2013, pp. 48-53.

Educ Cv est un programme de transfert et de mesure de compétences en direction du patient à risques cardiovasculaires à travers des actions d'éducation thérapeutique. Son projet est de promouvoir des programmes communs et partagés d'éducation thérapeutique chez les différentes équipes du Centre hospitalier universitaire (CHU) de Clermont-Ferrand, intervenant auprès de ce type de patients. Il a également pour objectif de promouvoir des outils communs de mesure des acquisitions du patient mais également d'évaluation de l'efficacité des interventions en éducation thérapeutique aussi bien durant l'hospitalisation court séjour que durant la prise en charge courante du médecin généraliste, notamment chez les patients insuffisants cardiaques. L'objectif de cet article est de présenter le processus de mise en oeuvre du programme et ses premières réalisations.

Voir le document sur le site http://ped.sagepub.com

Promouvoir la santé à l'hôpital, n° 424 de la santé en action

Institut national de promotion et d’éducation pour la santé (INPES)., Limbourg A., Greacen T., Colin C. Promouvoir la santé à l'hôpital. in : La santé en action, n° 424, juin 2013, pp 16-49.

L’hôpital est avant tout un lieu de soins. Mais qu’en est-il de la promotion de la santé des patients qui y séjournent ? En effet, au-delà de la prestation de soins médicaux, la Charte d’Ottawa de l’Organisation mondiale de la santé (OMS) fixe le cadre d’une réorientation des services de santé vers cette notion nouvelle de « promotion de la santé ». Un véritable défi, car il s’agit de fournir « aux populations les moyens d’assurer un plus grand contrôle sur leur propre santé, et d’améliorer celle-ci ». Le dossier central explore concrètement les modalités d’intervention pour atteindre cet objectif. Également au sommaire, une séquence sur le milieu pénitentiaire et un focus sur les évaluations d’impact sur la santé.

Voir le document sur le site de l’INPES

Le catalogue des formations 2014 de l'IREPS Haute-Normandie est en ligne

L’IREPS (Instance Régionale d'Education et de Promotion de la Santé) de Haute-Normandie vous propose son nouveau catalogue des formations pour l’année 2014.

Disponible en ligne, vous pouvez dès à présent prendre connaissance de l’offre détaillée dans le catalogue ci-joint.

 

Consulter le catalogue

Compétences en éducation thérapeutique du patient : deux référentiels

L’INPES publie deux référentiels de compétences destinés à accompagner le décret et l’arrêté du 31 mai 2013 relatifs aux compétences requises pour dispenser et coordonner l’éducation thérapeutique eu patient. Ces documents ont vocation à expliciter les référentiels définis par les textes réglementaires.
Ils en proposent une version plus détaillée, comportant différentes rubriques et des illustrations, de façon à permettre leur appropriation et à faciliter leur utilisation par les différents utilisateurs concernés.

Consulter les référentiels dur le site de l'INPES

Décret n° 2013-449 du 31 mai 2013 relatif aux compétences requises pour dispenser ou coordonner l'éducation thérapeutique du patient

Ministère des affaires sociales et de la santé. Décret n° 2013-449 du 31 mai 2013 relatif aux compétences requises pour dispenser ou coordonner l'éducation thérapeutique du patient. in : JORF,n°0126 du 2 juin 2013 page 923.

le texte procède à une actualisation des compétences requises pour les personnes qui dispensent l'éducation thérapeutique du patient. Il définit en outre les compétences requises pour coordonner cette éducation thérapeutique. Le référentiel détaillé de ces compétences est également actualisé (arrêté du 31 mai 2013 modifiant l'arrêté du 2 août 2010 relatif aux compétences requises pour dispenser l'éducation thérapeutique du patient).

Voir le document sur le site de Legifrance

Auto-évaluation annuelle d’un programme d’éducation thérapeutique du patient

Haute Autorité de Santé. Auto-évaluation annuelle d’un programme d’éducation thérapeutique du patient : Guide pour les coordonnateurs et les équipes. Saint-Denis La Plaine : Haute Autorité de Santé, mars 2012, 37 p.

"La Haute Autorité de Santé propose aux équipes un guide destiné à faciliter la réalisation de l’auto-évaluation annuelle de chaque programme d’éducation thérapeutique du patient (ETP) autorisé et à préparer l’évaluation quadriennale. Ce guide, testé par des équipes de terrain avant publication, repose sur :
●un engagement des équipes dans une dynamique collective d’amélioration de la qualité des programmes d’ETP ;
●une démarche par étapes pour mieux comprendre la mise en oeuvre du programme tout au long de son déroulement et en améliorer la qualité ;
●une liberté d’adaptation de la démarche et des outils permettant à chaque équipe de construire sa propre auto-évaluation en fonction de l’expérience acquise dans le déroulement du programme et dans l’évaluation ;
●des exemples concrets, adaptables et modifiables par les équipes, qui illustrent et viennent en appui de la conduite de l’auto-évaluation."

Consulter le document sur le site de la Haute Autorité de Santé

Mission Mains Propres

Depuis 2009, la France s’est engagée au côté de l’OMS dans le défi mondial : « un soin propre est un soin plus sûr » en participant chaque année à la journée mondiale sur l’hygiène des mains « sauvez des vies : lavez-vous les mains » qui a lieu le 5 mai.

Ce jour-là, de nombreux professionnels se mobilisent pour mener une action d’information et de sensibilisation ciblée sur l’hygiène des mains. Pour ce faire, des outils de communication (affiches, flyers, quiz, set de tables...) sont mis à disposition des professionnels qui se mobiliseront pour mener une action d’information et de sensibilisation ciblée sur l’hygiène des mains. Ces outils sont disponibles en lignes.

Consulter les outils de communication

En savoir plus sur le site du Ministère des Affaires sociales et de la Santé

Jouons à bien manger. Un jeu téléchargeable pour l'éducation nutritionnelle du patient diabétique

Le but de ce jeu édité par Diabète ensemble est de reconstituer correctement la courbe d’aliment, du moins sucré au plus sucré ou du moins gras au plus gras, sur le set de table vierge. Dans un 2ème temps, une autocorrection est faite en retournant la carte pour lire les informations nutritionnelles de l’aliment.

Télécharger l'outil sur le site http://www.clinique-pasteur.com

De bien mystérieuses traces. Bande dessinée didactique sur l’asthme pour les enfants

Bande dessinée éditée par la ligue pulmonaire suisse. L’histoire donne aux jeunes souffrant d’asthme des informations sur l’asthme de manière ludique et leur apprend à se comporter en cas de crise. Les explications sont complétées d’exercices qui leur permettent d’approfondir et d’appliquer leurs connaissances.
Voir la bande-dessinée sur le site de la ligue pulmonaire suisse

Les interventions de la journée « De la prescription de l’activité physique…à la proposition d’outils en pharmacie »

L’IRBMS associé au Réseau Sport Santé Bien-être en Nord-Pas-de-Calais a mis en place un congrès le 24 novembre 2012 : « De la prescription de l’activité physique…à la proposition d’outils en pharmacie ».

Voir les différentes interventions de la journée sur le site du Réseau Sport Santé Bien-être en Nord-Pas-de-Calais

Le Serious game en santé : des produits pour les patients et pour les professionnels

Le marché du serious game dans le domaine de la santé se répartit en deux catégories, les produits destinés aux professionnels et aux établissements de santé d'une part et les produits visant les patients et le grand public d'autre part. L'appel à projets de l'Etat en 2009 a permis de belles réalisations dans le domaine.

Quelques exemples :

LudoMédic : une plateforme d’éducation thérapeutique

Ce soir il conclut :  Le jeu est une sensibilisation des adolescents et des jeunes adultes aux problèmes liés à la consommation d’alcool.

Asthmaclic : il s’agit d’un serious game permettant de s'informer sur l'asthme et de mieux comprendre la maladie.

Pulse!!, serious game d’origine américaine destiné aux professionnels de santé.Le jeu permet de recréer l’environnement de travail de l’apprenant ou du professionnel de santé immergé dans un univers virtuel qui représente au plus près la réalité de la situation.

Gluciweb : Jeu d'éducation thérapeutique dont l’objet est de développer des supports d’éducation pour les sujets diabétiques

Azagames : serious game à destination des malades d’Alzheimer,

MoJOS : Jeu de rééducation pour les personnes atteintes d'un accident vasculaire cérébral

Fenêtre sur chambre : s'adresse aux enfants hospitalisés en chambre stérile à hôpital Armand-Trousseau (Paris). Il vise à stimuler la créativité et à rompre l'isolement des jeunes patients.

Voir aussi : Un panorama des serious games en santé par Fabrice Vezin

 

Contexte politique et juridique de l’éducation du patient

Centre de ressources et de formation à l’éducation du patient (CERFEP). Carsat Nord Picardie., Szymczak V., Defief P. Contexte politique et juridique de l’éducation du patient. Villeneuve d’Ascq : Carsat Nord Picardie, 2012, 37 p.

L’éducation thérapeutique du patient (ETP) se développe progressivement en France depuis plus de vingt ans. Sa pratique s’est répandue plus ou moins rapidement à l’hôpital, dans les réseaux de soins et en libéral. Parallèlement, les divers instances et acteurs du système de santé français et européen ont tenté d’encadrer cette pratique en l’inscrivant dans des textes de nature politique, législative ou réglementaire. De par son implication depuis 1997 dans l’accompagnement, la formation et l’information des professionnels de l’éducation du patient, le Centre de Ressources et de Formation à l’Education du Patient (CERFEP) de la Caisse d’Assurance Retraite et de la Santé au Travail (CARSAT) Nord-Picardie a pu observer les nombreuses évolutions du contexte politique et juridique de l’ETP. Le document que nous vous proposons ici correspond donc à une sélection des principaux textes qui, selon nous, façonnent la discipline, les situations d’exercice de l’ETP jusqu’à sa reconnaissance officielle. Il n’a pas vocation à être exhaustif et certaines publications ont volontairement été écartées. Enfin, considérant aujourd’hui la prise en compte politique du poids des maladies chroniques dans le paysage sanitaire français, il est probable que ce travail soit rapidement amené à être complété et mis à jour. Chaque document est présenté avec sa référence complète. Un extrait significatif est également reproduit. Après chaque extrait, vous trouverez un lien vers la version électronique du document, quand celle-ci est disponible.

Voir le document sur le site de la Carsat Nord Picardie

Connaissances, perceptions et attitudes vis-à-vis des hépatites virales B et C en France

Institut de veille sanitaire (InVS). Numéro thématique – Connaissances, perceptions et attitudes vis-à-vis des hépatites virales B et C en France. in : Bulletin épidémiologique hebdomadaire (BEH), n° 29-30, juillet 2012, pp 331-353.

Sommaire : Connaissances, perceptions et pratiques vis-à-vis de l’hépatite B en population générale en France métropolitaine en 2010. Opinions et pratiques des médecins généralistes vis-à-vis de la vaccination contre l’hépatite B, France, 2009. Vivre avec une hépatite C : une étude d’Hépatites info service en 2011, France. Les représentations de l’hépatite chronique C et de son traitement : une étude qualitative. Un exemple d’éducation thérapeutique par une infirmière sur l’observance et l’efficacité du traitement par bithérapie peginterféron alpha2 - ribavirine dans l’hépatite chronique C : protocole PEGOBS. Dernières données épidémiologiques sur les hépatites B et C en France.

Voir le document sur le site de l’InVS

La santé de l'homme, n° 419 : Stigmatisation : quel impact sur la santé ?

Institut national de prévention et d'éducation pour la santé (INPES). Stigmatisation : quel impact sur la santé ?. in : La santé de l'homme, n° 419, mai-juin 2012, pp 7-44.

Tous les professionnels qui interviennent dans les domaines de la prévention, de l’éducation ou de la promotion de la santé sont un jour ou l’autre confrontés à la question de la stigmatisation, parce que toute intervention peut être stigmatisante. Ce dossier du n° 419 de la santé de l’homme  a un double objectif : fournir des connaissances théoriques et donner la parole aux intervenants de terrain qui s’efforcent de lutter contre la stigmatisation. Il s’agit ainsi d’alerter sur l’impact négatif des effets stigmatisants sur la santé, car tous les professionnels ne sont pas toujours conscients du risque. Dans sa première partie, le dossier précise la notion de stigmatisation. D’autres notions proches sont abordées, comme la discrimination, les deux phénomènes pouvant d’ailleurs se cumuler et se renforcer. Les experts sollicités en analysent les caractéristiques, le processus et les conséquences. Car toute forme de stigmatisation a un impact sur la santé des personnes, c’est la raison pour laquelle la lutte contre la stigmatisation doit être érigée comme un point éthique préalable, à examiner avant de lancer toute action de santé publique. La seconde partie du dossier illustre les processus à mettre en oeuvre pour l’éviter.

Voir le document sur le site de l’INPES

Maladie d’Alzheimer. Réaliser une visite longue

Institut national de prévention et d’éducation pour la santé (INPES). Maladie d’Alzheimer. Réaliser une visite longue.  Saint-Denis : Institut national de prévention et d’éducation pour la santé (INPES), 2012, 6 p.

La visite longue (VL), réalisée par le médecin traitant au domicile du patient, est l’occasion de mieux situer celui-ci dans son cadre de vie habituel, et de vérifier l’adéquation entre ses besoins, ceux de son entourage et les moyens mis en place. Elle permet à chacun d’eux de participer activement aux décisions concernant sa prise en charge thérapeutique et médico-sociale. Cette visite longue a été créée dans le cadre du Plan Alzheimer 2008-2012 pour améliorer la prise en charge à domicile des personnes atteintes d’une maladie d’Alzheimer ou d’une maladie apparentée. Elle est inscrite dans la convention entrée en vigueur le 26 septembre 2011 entre les médecins et la CNAMTS. Le déroulé de cette visite est à adapter selon le stade de la maladie et son contenu ne remplace pas celui d’un suivi habituel. Bien évidemment, elle ne peut avoir lieu que si le diagnostic a été annoncé à la personne et à son entourage. Ce document propose des questions concrètes et des pistes pour son déroulement.

Voir le document sur le site de l’INPES

L’IREPS Haute Normandie vous propose son nouveau catalogue des formations pour l’année 2013.

L’IREPS Haute Normandie vous propose son nouveau catalogue des formations pour l’année 2013. Au programme cette année un large choix de formations (gratuites ou payantes) qui vous permettront d’actualiser vos connaissances ou de perfectionner vos compétences sur divers thèmes de santé.

 

Ainsi, si vous souhaitez vous constituer un bon socle de compétences dans le champ de la promotion et de l’éducation pour la santé, les forma’bases sont pour vous :

 

Thème	Durée	coût
Etre acteur en santé : concept et méthode	4 jours	Gratuit
Santé et politique de santé	1 jour	Gratuit
Questionnaire, entretien, observation… des outils au service de l’action	2 jours	Gratuit
Penser et mettre en œuvre l’évaluation d’une action de santé	2 jours	Gratuit
Intervenir individuellement et collectivement sur les questions de santé	2 jours	Gratuit

 

Si vous souhaitez acquérir les compétences requises pour pouvoir dispenser de l’éducation thérapeutique du patient dans votre service, ou au sein de votre structure, les formations suivantes vous intéresseront :

Thème	Durée	coût
ETP : formation de 40 heures	7 jours	900 euros
ETP : La résolution de problème dans la relation soignant-soigné	2 jours	360 euros
Concevoir et animer une séance collective en ETP	2 jours	360 euros
Motiver à changer de comportement	2 jours	360 euros
L’évaluation en ETP	2 jours	360 euros
ETP et Psychiatrie	7 jours	980 euros

Par ailleurs, l’IREPS Haute Normandie propose cette année, un choix varié de formations thématiques :

Thème	Durée	coût
La démarche qualité en promotion de la santé	3 jours	Gratuit
Utiliser le théâtre forum en promotion de la santé	6 jours	850 euros
Santé au travail : risques psychosociaux et épuisement professionnel	2 jours	360 euros
Compétences psychosociales et estime de soi	3 jours	480 euros
Les inégalités de santé	2 jours	360 euros
Prévention de la dénutrition chez la personne âgée	3 jours	450 euros
Prise de médicaments et suivi de traitement dans la prise en charge à domicile	1 jour	75 euros

 

D’autre part, si vous désirez sur une journée thématique, échanger autour de vos pratiques professionnelles ou découvrir les outils pour parler de santé, les ateliers vous intéresseront. Au programme en 2013, 7 thèmes vous seront proposez :

-          Les techniques d’animation de projet

-          Sexualité et contraception

-          Alimentation et hygiène de vie

-          Conduites addictives

-          Compétences psychosociales

-          Parentalité

-          Petit enfance

 

Retrouver toute l’offre détaillée dans le catalogue ci-joint

Téléchargement Catalogue 2013

www.insuffisance-cardiaque.fr : Un site d’information sur l’insuffisance cardiaque

L’association européenne de l’insuffisance cardiaque propose un site d’informations pratiques à l'intention des patients, des familles et du personnel soignant.

Voir le site http://www.insuffisance-cardiaque.fr/

Les parcours de soins : 4 nouveaux guides ALD (Affections de Longues Durée)

Plus de 15 millions de personnes souffrent d’une maladie chronique, et plus de 9 millions sont en ALD (affections de longue durée). Pour améliorer la prise en charge de chacun de ces malades, une meilleure coordination des professionnels entre eux devient un objectif majeur, sans renoncer aux exigences prioritaires de bonnes pratiques. Face à ces enjeux, la Haute Autorité de Santé (HAS) entend promouvoir les parcours de soins permettant un accompagnement personnalisé et coordonné du malade. C’est là que la HAS identifie une voie sûre de la qualité soignante et porteuse d’une optimisation des dépenses de santé. La HAS a ainsi élaboré une nouvelle gamme de productions « les parcours de soins » dont elle publie aujourd’hui les guides et outils pour 4 premières maladies.

Des documents de référence pour chaque maladie :

1. Une synthèse qui réunit les points critiques du  parcours de soins et les principales figures et tableaux du traitement et du suivi.
2. Le schéma résumé du parcours de soins mettant en lumière les acteurs impliqués.
3. Le guide du parcours de soins pour une maladie : le guide est le document de référence qui comporte la description de :
   - l’ensemble du parcours de soins d’un patient et notamment le rôle de chaque professionnel et les articulations entre les professionnels
   - la démarche diagnostique, le cas échéant le repérage précoce, la prise en charge thérapeutique et le suivi de la maladie
4. Le guide patient qui vise à soutenir le dialogue médecin-malade.

 

Une approche commune à toutes les maladies
1. Le Programme Personnalisé de Soins (PPS)
Le PPS est un outil opérationnel proposé aux professionnels de santé pour organiser et planifier le parcours de soins d'une personne ayant une ou plusieurs maladies chroniques. Il prend en compte la situtaion globale du patient. Partagé par le patient et les professionnels, c’est  un outil de coordination des différents professionnels participant à la prise en charge des personnes ayant une maladie chronique.

Voir le Programme Personnalisé de Soins (PPS)

 2. Des documents consacrés à des points critiques des parcours de soins que l'on retrouve pour la plupart des maladies chroniques comme par exemple la question de l'annonce diagnostique.

BPCO :

Voir les guides et outils sur le parcours de soins BPCO

Voir les actes et prestations Affections Longues Durée BPCO

Parkinson :

Voir les guides et outils sur le parcours de soins maladie de Parkinson

Voir les actes et prestations Affections Longues Durée Maladie de Parkinson

Maladie rénale chronique :

Voir les guides et outils sur le parcours de soins maladie rénale chronique

Voir les actes et prestations Affections Longues Durée Néphropathie chronique grave

Insuffisance cardiaque :

Voir les guides et outils sur le parcours de soins insuffisance cardiaque

Voir les actes et prestations Affections Longues Durée Insuffisance cardiaque

Auto-évaluation annuelle d’un programme d’éducation thérapeutique du patient

Haute autorité de santé (HAS). Auto-évaluation annuelle d’un programme d’éducation thérapeutique du patient. Guide pour les coordonnateurs et les équipes. Saint-Denis la Plaine : Haute autorité de santé (HAS), 2012, 36 p.

La Haute Autorité de Santé propose aux équipes un guide destiné à faciliter la réalisation de l’auto-évaluation annuelle de chaque programme d’éducation thérapeutique du patient (ETP) autorisé et à préparer l’évaluation quadriennale. Ce guide, testé par des équipes de terrain avant publication, repose sur : un engagement des équipes dans une dynamique collective d’amélioration de la qualité des programmes d’ETP ; une démarche par étapes pour mieux comprendre la mise en oeuvre du programme tout au long de son déroulement et en améliorer la qualité ; une liberté d’adaptation de la démarche et des outils permettant à chaque équipe de construire sa propre auto-évaluation en fonction de l’expérience acquise dans le déroulement du programme et dans l’évaluation ; des exemples concrets, adaptables et modifiables par les équipes, qui illustrent et viennent en appui de la conduite de l’auto-évaluation.

Voir le document sur le site de l’HAS

Voir aussi : Auto-évaluation annuelle d'un programme d'ETP - Questions-Réponses

 Aide à la rédaction d'un rapport synthétique d'auto-évaluation

Accompagnement éducatif du patient apnéique

Le projet Respir@dom est un outil de télésuivi du SAS et son objectif principal est d’améliorer l’observance des patients traités par PPC. Un des grands enjeux du projet est donc de rendre le patient acteur de son traitement, en l’impliquant dans son suivi et en lui permettant d’envoyer des informations sur son état. Il aura  à sa disposition une variété de supports et de sources d’informations : site internet, forum animé par un spécialiste des troubles du sommeil, serious game, blogs, sites d’associations de patients… Grâce à ces informations, le patient pourra (selon son profil et ses attentes) trouver des conseils ou partager ses expériences, entrer en contact avec des personnes qui rencontrent les mêmes difficultés, s’informer sur la maladie (traitement, conséquences à plus ou moins long terme, actualités…), ou jouer pour apprendre.

Voir le document sur le site : http://respiradom-project.com

Autisme et autres troubles envahissants du développement : interventions éducatives et thérapeutiques coordonnées chez l’enfant et l’adolescent. Recommandation de bonne pratique

Haute autorité de santé (HAS)., Agence nationale de l’évaluation et de la qualité des établissements et services sociaux et médico-sociaux (ANESM).  Autisme et autres troubles envahissants du développement : interventions éducatives et thérapeutiques coordonnées chez l’enfant et l’adolescent. Recommandation de bonne pratique. Saint-Denis la Plaine : Haute autorité de santé (HAS), 2012, 57 p.

Les recommandations suivantes ont été considérées comme étant celles à mettre en oeuvre prioritairement pour améliorer la qualité des interventions délivrées aux enfants/adolescents avec trouble envahissant du développement (TED) au moment de la publication de la recommandation de bonne pratique.

Voir le document sur le site de l’HAS

Voir aussi :

Synthèse   

 Argumentaire  

 Communiqué de presse de la Fédération d'aide à la santé mentale Croix-Marine (FASM), 16 mars 2012

Les mots-clés de l'éducation thérapeutique et sa mise en oeuvre : à propos de l'expérience de l'unité transversale d'éducation thérapeutique (UTEP) du Centre Hospitalier de Dreux

Martin F. Les mots-clés de l'éducation thérapeutique et sa mise en oeuvre : à propos de l'expérience de l'unité transversale d'éducation thérapeutique (UTEP) du Centre Hospitalier de Dreux. in : Grimaldi. Education thérapeutique, la mise en oeuvre. Synthèse pratique. Mises au point 2011-2012. Paris : Editions LC, VitalAire, 2011,32-36 p.

Désormais identifiée par la loi HPST et ses décrets d’applications comme une prestation légitime du système de santé, l’éducation thérapeutique des patients nécessite une stratégie organisationnelle prenant en compte les attentes des patients, les contraintes des pathologies et du système de santé. Cependant, les files actives des patients ayant pu bénéficier de ces pratiques restent dérisoires (moins de 1 % des patients asthmatiques, par exemple). Ce constat ne fait que souligner l’importance des pré requis organisationnels (théoriques et pratiques) dans la mise en oeuvre des programmes d’éducation thérapeutique. Dans cet article, Dr F. Martin, nous fait  un bref rappel des mots clés concernant l’éducation thérapeutique et de sa mise en oeuvre, puis nous présente l’expérience de l’unité transversale d’éducation thérapeutique des patients du CH de Dreux en soulignant les points facilitateurs et les points freinateurs de cette mise en œuvre.

Voir le document sur le site du CESEL

Projet régional de Santé

Au printemps dernier, après une phase de diagnostic, d’échange et de concertation avec les différentes instances, l’ARS a arrêté le Plan stratégique régional de santé (PSRS) définissant les priorités de santé de la région et les objectifs associés pour les cinq prochaines années. «Notre enjeu est clair, avait alors expliqué Claude d’Harcourt, Directeur général de l’ARS, devant la Conférence régionale de santé et de l’autonomie (CRSA). A partir d’une logique de territoire et de parcours de soins, il s’agit de développer une transversalité entre des secteurs jusqu’ici cloisonnés : la prévention et la promotion de la santé, les soins ambulatoires et hospitaliers, les prises en charge médico-sociales».

• Plan Stratégique Régional de Santé (PSRS). Rouen : ARS Haute-Normandie, juin 2011, 26 p

Télécharger sur le site de l'ARS

Trois schémas, six programmes

C’est sur cette base qu’ont été élaborés les trois schémas d’organisation qui structurent le Projet régional de santé, véritable feuille de route de la politique de santé de la Haute-Normandie d’ici à 2017 : le Schéma régional de prévention (SRP), le Schéma régional d’organisation des soins (SROS) et le Schéma régional d’organisation médico-sociale (SROMS).

• Schéma régional de prévention de Haute-Normandie. 2012-2017. Rouen : ARS Haute-Normandie, mars 2012, 105 p + annexes

Télécharger sur le site de l’ARS

• Schéma régional d’organisation des soins. Rouen : ARS Haute-Normandie, mars 2012, 476 p + annexes

Télécharger sur le site de l’ARS

• Schéma régional d’organisation médico-sociale. Rouen : ARS Haute-Normandie, mars 2012, 146 p + annexes

Télécharger sur le site de l’ARS

Télécharger les annexes sur le site de l'ARS

Dans leur prolongement, six programmes feront également l’objet d’une consultation fin janvier : le Programme régional de télémédecine, le Programme pluriannuel de gestion du risque, le Programme régional d’accès à la prévention et aux soins des personnes les plus démunies (PRAPS), le Programme interdépartemental d’accompagnement de la perte d’autonomie (PRIAC), le  Programme régional de lutte contre les infections associées aux soins (PRIAS) et le programme "professions de santé".

En savoir plus sur ces programmes sur le site de l’ARS

Education thérapeutique : deux vidéos en ligne

L’Afdet (Association française pour le développement de l’éducation thérapeutique) organisait les 2 et 3 février 2012 le Congrès Santé Education.
En prolongement, elle met en ligne la vidéo de la conférence-débat « Education thérapeutique au-delà des frontières : le rôle des infirmières et infirmiers auprès des personnes atteintes de maladie chronique" , et invite à visionner un film réalisé par l’équipe de l’UTEP (Unité Transversale pour l’Education du Patient) du CHU de Besançon, à partir de témoignages d’étudiants en médecine qui ont suivi un module optionnel d’éducation thérapeutique à la faculté de médecine de Besançon.

Ludomédic, le Serious Game au service de l'education thérapeutique de tous

CCCP, développeur de solutions Serious Game au service de la santé, a lancé lundi 9 janvier 2012 LudoMedic.com, la plateforme médicale vidéoludique gratuite. Trois jeux sont d’ores et déjà disponibles pour les enfants de 6 à 14 ans et leurs parents. Au travers de ces trois aventures à l’hôpital, ils découvrent l’univers hospitalier, ceux qui le peuplent (personnel soignant et non-soignant), et les soins qui leur seront prodigués. Des animations didactiques et mini-jeux ponctuent l’aventure afin de transmettre les informations jugées essentielles par les partenaires hospitaliers de CCCP, et ce de manière ludique. LudoMedic.com est la première plateforme médicale vidéoludique en France accessible gratuitement via le web, pour enfants, parents et professionnels de santé.

Voir le site LudoMedic.com

Etude ENTRED 2007-2010

Institut national de prévention et d’éducation pour la santé (INPES)., Fournier C., Chabert A et al.  Etude ENTRED 2007-2010  (Échantillon national témoin représentatif des personnes diabétiques traitées) . Résultats du module « information et éducation » Rapport concernant : l’information et l’éducation reçues par les personnes diabétiques, les pratiques éducatives des médecins, ainsi que les attentes des personnes diabétiques et des médecins. Saint-Denis : Institut national de prévention et d’éducation pour la santé (INPES), 2011, 54 p.

Dans la continuité de la première étude nationale Entred sur le diabète réalisée en 2001, une nouvelle étude Entred (« Échantillon national témoin représentatif des personnes diabétiques ») a été mise en place en 2007, réalisée exclusivement sur fonds publics.  L'étude Entred 2007-2010 avait pour objectif d’approfondir les connaissances sur l’état de santé des personnes diabétiques en France, sur leur prise en charge médicale, sur leur qualité de vie, sur les besoins en matière d’information et d’éducation et sur le coût du diabète.

Voir le document sur le site de l’INPES

Voir le diaporama sur le site de l’INPES

Education thérapeutique du patient. Contexte politique et juridique de l’éducation du patient

CERFEP., Carsat Nord-Picardie., Szymczak V., Defief P. Education thérapeutique du patient. Contexte politique et juridique de l’éducation du patient. Villeneuve d’Ascq : Carsat Nord-Picardie, 2011, 38 p.
Ce document correspond donc à une sélection des principaux textes qui, selon les auteurs façonnent la discipline, les situations d’exercice de l’ETP jusqu’à sa reconnaissance officielle. Il n’a pas vocation à être exhaustif et certaines publications ont volontairement été écartées.  Chaque document est présenté avec sa référence complète. Un extrait significatif est également reproduit. Après chaque extrait, est proposé un lien vers la version électronique du document, quand celle-ci est disponible.
Voir le document sur le site de la CARSAT Nord-Picardie

Le Dico de la santé

Cette rubrique du site Sparadrap propose aux enfants de découvrir, par ordre alphabétique ou par thème, le sens des mots du monde de la santé. D’Abaisse-langue à Végétations en passant par Garrot ou Poste de soins, plus de 160 définitions sont mises en ligne. Chaque mot est illustré par un dessin et certains avec une photo.

Accéder au Dico de la santé sur le site de Sparadrap

Communiquer autrement à propos de la maladie d’Alzheimer et des maladies apparentées (document belge)

Fondation Roi Baudouin., De Rynck P. “ Je suis toujours la même personne ”. Une invitation à communiquer autrement à propos de la maladie d’Alzheimer et des maladies apparentées. Bruxelles : Fondation Roi Baudouin, 2011, 30 p.

La Fondation Roi Baudouin (Belgique) propose dans ce document des avis et conseils concrets basés sur une analyse de la manière dont on communique aujourd’hui sur les maladies de type Alzheimer.
- six valeurs fondamentales
- comment faire pour communiquer « autrement » autour de la maladie d’Alzheimer?
- ce que disent les mots
- identifier les « frames » (cadres de pensée)

Télécharger la brochure sur le site de Fondation Roi Baudouin

Education thérapeutique du patient. La Lettre de l'ERSP, n° 11, novembre 2011

Espace régional de santé publique Rhône-Alpes (ERSP). Education thérapeutique du patient. in : La Lettre de l'ERSP, n° 11, novembre 2011, [en ligne],1p.

La Lettre de l'ERSP du mois de novembre 2011 est consacrée, dans le cadre de la refonte du site www.ephora.fr, à la question de l'éducation thérapeutique du patient.

Voir le document sur le site de l'ERSP Rhône-Alpes

Référentiel de compétences en Education thérapeutique du patient

Depuis 2004, l’Inpes est chargé d’établir des programmes de formation à l’éducation pour la santé, en particulier à l’éducation thérapeutique du patient (ETP). C’est dans le cadre de cette mission que l'Institut s’est engagé fin 2009 à élaborer un référentiel de compétences destiné aux intervenants en ETP. Son objectif est de constituer une base pour définir les compétences en ETP et de proposer un cadre utilisable par les intervenants et les structures de formation initiale et continue.
Une version provisoire a été élaborée à partir de l'analyse des pratiques d'acteurs du champ et des propositions d'un groupe d'experts.  L’Inpes ouvre désormais une phase de concertation publique afin de recueillir l’avis et les propositions de tous les intervenants, organismes et associations intéressés.
Pour consulter ce document et donner votre avis à l'aide des grilles mises à votre disposition, vous êtes invités tout d'abord à cliquer sur le mode d'emploi (pdf, 4,6Mo) qui explique de façon détaillée la démarche d'élaboration de chaque référentiel puis sur chacun des référentiels proposés :

• N°1- le référentiel des praticiens en ETP, pour tous ceux et celles qui sont en contact avec les personnes atteintes de maladie chronique (pdf, 1,9 Mo)
• N°2- le référentiel pour les personnes ayant un rôle de coordination de démarche d’ETP (pdf, 1,3Mo).
• N°3- le référentiel pour les personnes ayant un rôle de pilotage et promotion de politiques et programmes d’ETP (pdf, 1,8 Mo).

La consultation est ouverte jusqu'au 30 septembre délai de rigueur.  Aucune réponse manuscrite au questionnaire ne pourra être prise en compte.
Une synthèse des commentaires recueillis sera assurée par l’Inpes afin de rédiger la version finale du référentiel qui sera disponible avant la fin de l’année 2011.  

En savoir plus sur le site de l'Inpe

Baromètre santé médecins généralistes 2009

Institut national de prévention et d’éducation pour la santé (INPES)., Gauthier A et al. Baromètre santé médecins généralistes 2009. Saint-Denis : Institut national de prévention et d’éducation pour la santé (INPES),  2011, 261 p.

Ce Baromètre santé médecins généralistes 2009 décrit leurs perceptions et leurs comportements en matière de vaccination, de dépistage des hépatites virales et du VIH, de prise en charge des problèmes d’addiction ; pour la première fois, il aborde la prise en charge des patients souffrant de la maladie d’Alzheimer, ou encore la formation en éducation pour la santé ou en éducation thérapeutique du patient. Il permet ainsi de mieux connaître les attentes des médecins, mais aussi les freins à certaines pratiques. Outre une analyse des données chiffrées et de leur évolution dans le temps, l’ouvrage fournit des clés pour comprendre l’implication des médecins généralistes dans le domaine de la prévention. Il se révèle un outil indispensable aux décideurs et aux acteurs de terrain.

Voir le document sur le site de l’INPES

Promouvoir la santé des personnes en situation de handicap

La santé de l'homme, n° 412, Mars Avril 2011: Promouvoir la santé des personnes en situation de handicap

Nombre de personnes en situation de handicap échappent à la prévention, à l’éducation et à la promotion de la santé. Ce numéro dresse un état des connaissances en la matière, établit un bilan de la situation en France, donne la parole à des grands témoins et présente une série d’actions innovantes. Également au sommaire : trois enquêtes sur le marketing social et son application à la santé publique, la communication autour de la prévention de l’alcool et enfin la pertinence de la distribution de fruits et légumes aux populations en difficulté.

Voir le document sur le site de l'INPES

2011 : l’année des patients et de leurs droits

La défense des droits des patients, le respect de la dignité de la personne malade, la promotion de la place des usagers au sens large sont des valeurs fondamentales de notre système de santé. Des efforts doivent être menés pour rendre ces droits plus lisibles et accessibles à chacun. Le premier droit, c’est de connaître ses droits !  C’est pourquoi 2011 sera « l’année des patients et de leurs droits ».

Voir le site internet  www.2011-annee-droits-patients.sante.gouv.fr/

Éducation thérapeutique des patients et hospitalisation à domicile

Direction de la recherche, des études, de l’évaluation et des statistiques (DREES)., Paraponaris A., Guerville MA., Cabut S et al. Éducation thérapeutique des patients et hospitalisation à domicile. Opinions et pratiques des médecins généralistes libéraux dans cinq régions françaises. in : Etudes et résultats, n° 753, février 2011, 8 p.

La cinquième vague du panel (Basse-Normandie, Bretagne, Bourgogne, Provence- Alpes-Côte d’Azur, Pays de la Loire) portait à l’été 2009 sur l’éducation thérapeutique du patient (ETP) et sur l’hospitalisation à domicile (HAD). Neuf médecins interrogés sur dix sont favorables à la mise en place d’un programme d’ETP, pour tous ou certains de leurs patients atteints de maladie chronique (diabète, obésité, maladies cardiovasculaires). Les trois quarts des praticiens se déclarent prêts à réaliser eux-mêmes des actions d’ETP dans leur cabinet, avec une formation et une rémunération adaptées. Une majorité accepterait aussi de les déléguer à des professionnels non médicaux formés. L’hospitalisation à domicile est un dispositif apprécié des médecins interrogés, même si 55% d’entre eux indiquent que ce service n’est pas présent dans leur zone d’exercice. Un tiers des généralistes du panel ont prescrit une HAD au cours des 12 derniers mois, plus souvent ceux qui adhèrent à un réseau de santé et se réfèrent aux recommandations de bonne pratique. Neuf praticiens sur dix se disent satisfaits de la qualité de la prise en charge, les autres invoquant notamment la lourdeur des démarches administratives.

Voir le document sur le site du ministère du travail, de l’emploi et de la santé

La Maison des Aidants lance son nouveau site internet, le site de tous les Aidants. www.lamaisondesaidants.com

Lamaisondesaidants.com est un site d’accompagnement, d’aides, de conseils, de formations pour les Aidants familiaux et les Aidants professionnels. Lamaisondesaidants.com devient un lieu de cohésion entre les Aidants familiaux et les Aidants professionnels. Lamaisondesaidants.com propose de réunir les expériences et les compétences des uns et des autres de les partager dans un souci de cohésion, d’éthique et de qualité.

Voir le site Lamaisondesaidants.com

Justin peu d'air

Mutualité française Nord-Pas-de-Calais; Radiance Nord-Pas-de-Calais. Justin peu d'air. Lille : Mutualité française Nord-Pas-de-Calais ; Radiance Nord-Pas-de-Calais, 2009.

Cet outil permet à l’enfant d’identifier les sources d’allergènes et de pollution dans l'habitat, de trouver les solutions pour supprimer et limiter ces sources, de favoriser l’adoption de gestes favorables à l’amélioration de la QAI. L’outil est composé d’un plateau représentant un logement, de magnets à positionner (produits d'entretien, grilles d'aération obturées, prises électriques désodorisantes,...) et d’une mallette comprenant les accessoires et le mobilier (différents modes de chauffage, tapis, meubles L'outil aborde : La qualité de l'air intérieur et la santé : humidité, chauffage, produits chimiques, les sources d'expositions aux polluants et allergènes du logement et les conseils pour limiter ces expositions

Document disponible au centre de documentation du CRES-IREPS Haute-Normandie Petit Quevilly

Modèles et pratiques en éducation du patient : apports internationaux

Institut national de prévention et d’éducation pour la santé (INPES)., Vincent I., Loaëc A., Fournier C. Modèles et pratiques en éducation du patient : apports internationaux. Saint-Denis : Institut national de prévention et d’éducation pour la santé (INPES), 2010, 167 p.

La session « Modèles et pratiques en éducation du patient : apports internationaux », qui s’est tenue aux Journées de la prévention 2009, a produit des contributions et des éléments de débats pouvant nourrir la réflexion sur les pratiques françaises. Cet ouvrage, qui restitue ce temps d’échanges, souligne la complémentarité des différentes approches mises en oeuvre en éducation du patient. La première partie de l’ouvrage s’intéresse aux besoins des patients. La deuxième s’articule autour de deux notions fondamentales : les transformations du patient liées à la maladie chronique et au processus éducatif, ainsi que le type de compétences que le patient va devoir acquérir ou renforcer tout au long de sa vie avec la maladie. La troisième partie est davantage centrée sur le rôle et les pratiques des professionnels. La quatrième partie restitue les éléments de discussion de la table ronde qui concluait cette session : les questions de systématisation, de standardisation de l’éducation du patient versus sa personnalisation et son adaptation auprès de certains publics ont été abordées, de même que le rôle des patients dans l’éducation.

Voir le document sur le site de l’INPES

Moyens à mettre en œuvre pour obtenir une augmentation de l'activité physique de nos patients .Thèse pour le doctorat en médecine

Piot-André E. Moyens à mettre en œuvre pour obtenir une augmentation de l'activité physique de nos patients .Thèse pour le doctorat en médecine. Rouen : Faculté mixte de médecine et de pharmacie, 2010, 316 p.

Cette thèse fait le point sur les rapports entre activité physique et santé, et pose les principes qui devraient régir l'urbanisme et les règles d'aménagement du territoire compatibles avec un niveau d'activité physique suffisant au quotidien pour tous. Elle fait également le point sur les véhicules et les infrastructures permettant de se déplacer de façon rapide et écologique, tout en ayant une activité physique intégrée au quotidien.

Voir le document sur le portail santé de la région Havraise

Contexte politique et juridique de l’éducation du patient

Centre de ressources et de formation à l’éducation du patient (CARSAT) Nord-Picardie., Szymczak V., Defief P. Contexte politique et juridique de l’éducation du patient. Villeneuve d'Ascq : Centre de ressources et de formation à l’éducation du patient (CARSAT) Nord-Picardie, 2010, 33 p.

L’éducation thérapeutique du patient (ETP) se développe progressivement en France depuis plus de vingt ans. Sa pratique s’est répandue plus ou moins rapidement à l’hôpital, dans les réseaux de soins et en libéral. Parallèlement, les divers instances et acteurs du système de santé français et européen ont tenté d’encadrer cette pratique en l’inscrivant dans des textes de nature politique, législative ou réglementaire. Le document proposé ici correspond à une sélection des principaux textes qui façonnent la discipline, les situations d’exercice de l’ETP jusqu’à sa reconnaissance officielle.

Voir le document sur le site du CARSAT Nord-Picardie

Education thérapeutique du patient.

Foucaud J, Bury JA et al. Education thérapeutique du patient. Modèles, pratiques et évaluation. Saint Denis : Inpes, 2010, 412 p (La santé en action)

Issu d’une collaboration entre l’Inpes et des acteurs de l’éducation thérapeutique du patient, cet ouvrage rassemble des analyses d’interventions d’éducation thérapeutique mises en place en France et au Québec, dans le cadre de huit maladies chroniques : diabète, obésité, maladies cardio-vasculaires, VIH/sida, asthme, cancer, polyarthrite rhumatoïde et lombalgie. Qu’il soit professionnel de santé, formateur ou chercheur, le lecteur y trouvera des pistes pour démarrer, développer et évaluer ses actions éducatives.

Télécharger l'ouvrage sur le site de l'Inpes

Education thérapeutique du patient. Propositions pour une mise en oeuvre rapide et pérenne. Rapport au premier ministre

Jacquat  D. Education thérapeutique du patient. Propositions pour une mise en oeuvre rapide et pérenne. Rapport au premier ministre. Paris : Assemblée nationale, 2010, 65 p.

Une semaine après le Rapport sur les actions d’accompagnement au sein de l’éducation thérapeutique parait ce rapport rédigé par M. Denis Jacquat. La loi portant réforme de l’hôpital et relative aux patients, à la santé et aux territoires (HPST) a introduit l’éducation thérapeutique dans le droit français. L’article 84 de la loi HPST distingue l’éducation thérapeutique du patient et les actions d’accompagnement. Ce rapport propose un état des lieux de l’ETP en France et en Europe, des propositions pour le développement et le financement de l’ETP.

Voir le document sur le site du Ministère de la santé et des sports

Dossier documentaire "Education du patient"

Ce dossier édité par l’Espace Régional de Santé Publique Rhône-Alpes a pour objectif de proposer une sélection d'outils et de ressources à destination des acteurs investis dans des actions d'éducation du patient. Les éléments proposés sont disponibles sur internet en texte intégral.

Voir le document sur le site de l’Espace Régional de Santé Publique Rhône-Alpes

 

Glucifer : site dédié à l’éducation thérapeutique pour les patients diabétiques

Site édité par l’association "Les Diablotines" et l'équipe du service d'endocrinologie-diabétologie du CHU de Caen. Ce site est dédié à l’éducation thérapeutique pour les patients diabétiques. Deux jeux sont disponibles en ligne gratuitement : "Le Méli-Mélo Glucidique", jeu consacré aux connaissances diététiques et "L’Affaire Birman", jeu d’aventure intégrant les principes de l’insulinothérapie fonctionnelle.

Voir le site www.glucifer.net

Soins palliatifs et accompagnement : une brochure pratique pour les malades et leur entourage

Le ministère de la Santé et des Sports et l’Inpes lancent une brochure grand public sur les soins palliatifs et l’accompagnement pour répondre au besoin d’information de la population. En effet, si neuf Français sur dix se disent favorables aux soins palliatifs, les deux tiers s’estiment mal informés sur le sujet. Cette brochure a été conçue pour répondre aux premières interrogations que suscitent les soins palliatifs et permettre ainsi une meilleure connaissance de la démarche palliative.

Voir le document sur le site de l’INPES

 

La prise en charge et la protection sociale des personnes atteintes de maladie chronique.

Haut comité de la santé publique (HCSP)., Briançon C., Agrinier N et al. La prise en charge et la protection sociale des personnes atteintes de maladie chronique. Paris : Haut comité de la santé publique (HCSP), 2009, 70 p.

Par leur caractère durable et évolutif, les maladies chroniques engendrent des incapacités et difficultés personnelles, familiales, professionnelles et sociales importantes. Elles constituent un véritable défi d’adaptation pour les systèmes de santé, qui ont été conçus et développés pour répondre à la prise en charge de maladies aiguës, aussi bien dans leur mode de pensée, d’organisation, que de financement. Le dispositif médico-administratif dit des affections de longue durée (ALD) qui vise à gérer la prise en charge tant médicale que financière de ces maladies est progressivement devenu inadapté : aujourd’hui il ne permet pas de constituer une base d’amélioration des pratiques, ni de respecter la maîtrise des dépenses de santé, ni d’assurer une équité de répartition des restes à charge. Le système de santé s’est engagé, depuis de nombreuses années, dans des réformes structurelles visant à mieux organiser cette prise en charge, et en 2007 un ambitieux Plan pour l’amélioration de la qualité de vie des personnes atteintes de maladie chronique a été lancé, qui doit être décliné jusqu’en 2011. Dans cette perspective, la Commission maladies chroniques du Haut Conseil de la santé publique propose des recommandations visant à accompagner, renforcer ou proposer des mesures adaptées au regard des enjeux.

Voir le document sur le site du HCSP

L’éducation thérapeutique intégrée aux soins de premier recours

Haut conseil de la santé publique (HCSP)., Sandrin-Berthon B., Attali Cet al. L’éducation thérapeutique intégrée aux soins de premier recours. Paris : Haut conseil de la santé publique (HCSP), 2009, 36 p.

L’éducation thérapeutique aide les personnes atteintes de maladie chronique et leur entourage à comprendre la maladie et le traitement, à coopérer avec les soignants et à maintenir ou améliorer leur qualité de vie. Pour bon nombre de pathologies, il est démontré que l’éducation thérapeutique des patients améliore l’efficacité des soins et permet de réduire la fréquence et la gravité des complications. A côté des programmes – qui évoquent un processus limité dans le temps, dont le contenu et le déroulement sont précisés à l’avance – il existe une éducation thérapeutique intégrée à la pratique des professionnels de premier recours, en particulier à celle du médecin traitant. Ce rapport s’attache à la décrire et à identifier les mesures qui permettront son développement et son articulation avec les programmes mis en oeuvre par diverses structures.

Voir le document sur le site du HCSP

Traducmed : un outil d'aide pour la prise en charge médicale des patients migrants

La prise en charge médicale des étrangers, qu'ils soient en situation régulière ou irrégulière, est complexe. En effet, elle se heurte plusieurs barrières dont une des plus importantes est la barrière linguistique. Les outils existants qui ont pour but de pallier cette difficulté ont certaines limites. Il manquait un outil intermédiaire qui se situerait entre le livre de traduction et l'interprétariat. TRADUCMED (http://www.traducmed.fr) est un site Internet créé pour permettre au personnel médical d'estimer une situation en l'absence de traducteur et d'évaluer les urgences médicale, sociale ou administrative. Ce site permet aussi d'expliquer au patient le déroulement de l'examen médical. Il propose des traductions sonores d'un interrogatoire médical en Français et des phrases d'explication de la prise en charge médicale.

Modèles et pratiques en éducation du patient : apports internationaux

Institut national d’éducation pour la santé (INPES)., Buttet P., Dressler S. Modèles et pratiques en éducation du patient : apports internationaux . Saint-Denis : Institut national d’éducation pour la santé (INPES). [en ligne]. 2009. (page consultée le 19 mai 2009).

Cette session des journées de la prévention porte sur les modèles et les pratiques d’éducation du patient à l’étranger. Elle est autour de présentations éducatives de terrain existant dans différents pays francophones ou non : Europe du Nord et du Sud, Québec, pays anglo-saxons, etc. Objectif : par comparaison avec ces présentations étrangères, faire émerger des éléments de réflexion sur certains points des pratiques françaises.

Voir le document sur le site des journées de la prévention 2009